deserción escolar


ABSTRACT


El siguiente trabajo de investigación que se ha desarrollado en el Partido de Avellaneda Pcia. de Bs.As., tiene por objeto conocer los niveles de deserción en dicha localidad. Para ello el diseño se basa en un análisis y un diagnóstico a través de numerosos abordajes. Se ha tomado el EGB 3 por que hasta este nivel la escuela es obligatoria, es por esto que se cree convenientela búsqueda de la pérdida de alumnos del sistema formal en este momento de la educación.
Se han tomada diez escuelas del partido, las mismas fueron seleccionadas por su alta tasa de deserción, dicha información se desprende de la Secretaria de Inspección; luego de la toma de datos se efectuaron encuestas en dichas escuelas, las mismas fueron contestadas por los docentes. De las mismas se obtuvierondatos que arrojaron la realidad del partido lo cual ha indicado un aumento en las tasas de deserción escolar. Se puede hacer un recorrido por los diferentes capítulos que lo conforman y se verá que allí se encuentran todos los sustentos que acompañan al trabajo.
Así mismo se puede comprobar con relación a la falta de información por parte de los docentes que podría afectar a la deserciónescolar.


















INTRODUCCIÓN

Deserción escolar.
Encierra una problemática de alcances múltiples en áreas que van de lo político a lo social, pasando sin dudas por la cultura, en una comunidad, en una sociedad; de hecho, ningún país sale del subdesarrollo sin modernizar su sistema educativo y extenderlo a toda la población en todos sus niveles.
Tomando datos generados por la CEPAL (ComisiónEconómica Para América Latina) en 2001, se ha encontrado, a modo de ejemplo, un cuadro comparativo entre distintos países de América Latina (ver anexo I).
Se deduce, de la lectura e interpretación de dicho cuadro, una conciencia a nivel latinoamericano de inversión en el sector de educación.
Si se hace referencia particularmente al presente trabajo de investigación, se ve como se desprende que,a pesar del entusiasmo de los docentes por participar y teniendo en cuenta la casi nula información y actualización de datos sobre el tema de la deserción escolar (nivel EGB 3) en el partido de Avellaneda, Pcia. de Buenos Aires, Argentina, es dable suponer que si bien los presupuestos educativos pudieren haberse incrementado, las políticas empleadas no han sido eficaces bajo ningún punto devista.
Por otra parte, el cuadro anterior, tan solo como ejemplo, muestra claramente que al intentar penetrar en las causalidades de la mencionada deserción escolar, y en base a aquella complejidad social antes citada, el panorama se torna demasiado intrincado con múltiples ramificaciones desde lo político, sociológico, psicológico social, demográfico, económico, etc.
A su vez, se ha verificado lafalta de material preexistente a nivel municipal e incluso provincial. El proceso heurístico arrojó resultados sumamente decepcionantes a la hora de conocer teorías, sistemas, estadísticas, bibliografía o más no fueren simples mediciones.
De allí que en este trabajo, se ha acotado dicha investigación a:
Tema: Niveles de deserción escolar (análisis cuantitativo)
Segmento: EGB 3
Territorio:Municipio de Avellaneda, Prov. de Bs. As.
Período: 2003-2004




Se ha considerado para la elección de este tema, la posibilidad de colaborar en una primera etapa, a la toma de conciencia por parte de los actores con toma de decisión (léase gobierno, ONG´s, etc.) para poder brindar datos cuantificados que permitan la rápida identificación de la realidad educacional del partido de Avellaneda, y sutendencia pasada (dentro del período determinado) y de su tendencia a futuro en función de los cambios de políticas que se pudieren, o no, suscitar de aquí en más.
La realidad de este partido de Avellaneda, detectada mediante interrelaciones personales, ya sea por diálogos, charlas, comentarios, artículos en medios gráficos, radiales, etc. han hecho surgir la inquietud sobre cuáles han sido y son los...