Desescolarizacion

DERECHO A
LA EDUCACIÓN

Derecho de la persona
Base de los sistemas
democráticos

evolución
Instituciones educativas

OBLIGATORIEDAD
DE ASISTIR A LA
ESCUELA
(hasta una edad)

=
Enormes estructuras
organizativas y burocráticas que
consumen mucho presupuesto

Contestación y crítica años 60: educación

= escolarización

La escuela es:

Obsoleta, Inadaptada, Inútil,Lenta, Ineficaz e Inviable
Propuesta: - Desescolarización social

- Desarrollar espacios educativos
alternativos

Macluham

Illich

Reimer

Goodman

Holt

El aula
sin muros
1964

La
convivencialidad
1976

La
Escuela
Ha muerto
1972

La
desescolarización
obligatoria
1962

La escuela
en casa

ENFOQUES RADICALES
ENFOQUES MODERADOS
E. Faure

T. Husen

Laciudad
educativa
1973

1978.
La sociedad
del aprendizaje

Educación permanente

Marshall Macluham (1911-1980)
Nació en Edmonton, Alberta, Canadá
Estudió en las universidades de Manitoba y
Cambridge, en la última de las cuales
recibió su título de doctor en Filosofía en la
especialidad de Literatura Inglesa.
Fue profesor de las universidades de
Wisconsin y de Saint Louis, así como dela
Assumption University y del Saint Michael's
College de la Universidad de Toronto, de la
que fue director del Centro para la Cultura y
la Tecnología. Este centro investiga las
consecuencias psíquicas y sociales de los
medios tecnológicos. En honor a McLuhan
el centro lleva por nombre actualmente The
McLuhan Program in Culture & Technology.

M. Macluham
“El aula sin muros”. 1964Profesor de la Universidad de Toronto
Hasta hace poco a la escuela sólo iban los niños de las clases dominantes.
Los agricultores y profesionales, de los diversos gremios, aprendían
escuchando, mirando y haciendo (fuera de las aulas).
Propone un retorno a una culturización que se realice fuera de las aulas

Mass media

Al servicio de la educación

Más información que la Escuela

Formacióncultural

Más entretenidos que la Escuela

Enseñar deleitando

Lenguaje al alcance de todos

Democratización de la cultura

La sociedad convertida en una gran escuela

Ivan Illich
(1926-2002)

(Viena, 1926 - Bremen, 2002)
Cursó estudios superiores de Teología y Filosofía en la
Universidad Pontificia Gregoriana de Roma, para acabar
completando su formación académica en laUniversidad de
Salzburgo.
1950. Se ordena sacerdote católico.
1951. Emigró a los Estados Unidos de América y ejerció
durante algún tiempo como asesor pastoral en Nueva York.
Pronto habría de romper sus vínculos con la jerarquía
eclesiástica, ya que sus teorías pedagógicas, muy
agresivas con cualquier forma de poder institucional, se
mostraban especialmente críticas con la Iglesia católica y
conel protagonismo que ésta había venido desempeñando
durante siglos en materia educativa.
1956. Se trasladó a Puerto Rico para ocupar el cargo de
vicerrector de la Universidad católica de Ponce
1960. Se dedica a la redacción y difusión de sus radicales
ideas pedagógicas por toda Hispanoamérica, donde pronto
alcanzó un notable prestigio que le condujo, entre otras
ocupaciones, a asesorar lapolítica educativa del gobierno
boliviano (actividad en la que colaboró con Paulo Freire).
1966. Fue uno de los fundadores del Centro Intercultural
de Documentación (CIDOC) de Cuernavaca (México).
2002. Muere en la Universidad de Bremen mientras dormía

Ivan Illich
La convivencialidad – Mallas de aprendizaje
Sacerdote católico. Fundador del CIDOC
Crítica “espectral” a las institucionessociales
A la izquierda
Instituciones “abiertas”
Orientadas a los
servicios y la vida

- manipula al hombre para
convertirlo en consumidor
(crítica humanística)
- es imposible financiarla
totalmente
(crítica económica).

En el centro
Resto de las instituciones

Fracasa

Maestro:
guardián, predicador, terapeuta

A la derecha
Inst. “manipuladoras”
Orientadas a la
producción y...