Desesperaza Aprendida

Medical Education

Educación Médica

La desesperanza aprendida. Su influencia en el aprendizaje y el
desempeño académico de los estudiantes

The learned hopelessness. His influence on learning and academic performance of students
Michel Marcela Lourdes S.1,a
Resumen

El aprendizaje es un proceso en el que intervienen no solo factores cognitivos. Diversas investigaciones del ámbito educativo hanestablecido la importancia de los aspectos afectivo-emocionales y sociales en el mismo, remarcando sus repercusiones en el desempeño
y logros académicos de los estudiantes. El presente artículo destaca la importancia de que las instituciones de educación superior
en general y, en este caso la facultad de medicina, asuma los procesos educativos desde un paradigma en el que la formación de losfuturos profesionales propicie el desarrollo integral de los mismos, contribuyendo a la prevención de dificultades de reprobación, repetición y abandono. Se explica la importancia de la desesperanza o indefensión aprendida, que desde del ámbito psicológico es descrita
como una problemática emocional-afectiva que se refleja en el desempeño académico de los estudiantes y, que siendo resultado deexperiencias negativas en entornos educativos que han descuidado la dimensión afectiva, debe ser considerada por la institución y
especialmente por los docentes.
Palabras claves: educación médica; estudiante de medicina; aprendizaje.

Abstract
Learning is a process that involves not only cognitive factors. Various educational research have established the importance of affective-emotional aspects andsocial in it, highlighting their impact on performance and academic achievement of students. The article
highlights the importance of higher education institutions in general and, in this case medical school, take educational processes from
a paradigm in which the formation of future professionals conducive to their integral development, contributing to difficulties preventing failure, repetition anddropout. It explains the importance of hopelessness or helplessness learned that from the psychological
realm is described as an emotional-affective problems reflected in the academic performance of students and to be a result of negative
experiences in educational settings that have neglected dimension affective, must be considered by the institution and especially for
teachers.
Keywords:education, medical; students, medical; learning.

U

na estrategia para el cambio institucional en el ámbito
educativo, dirigido hacia la formación integral con una
visión humanista y, contextualizada con las necesidades y
problemáticas de medio. Es el asumir a los estudiantes –futuros profesionales– no solo desde la perspectiva cognitiva
y el desarrollo de habilidades, sino también desde el ámbitoafectivo-emocional y social, fomentando valores y actitudes
que orienten y propicien las potencialidades individuales y
sociales, tales como la convivencia solidaria y el compromiso
ciudadano.
La sociedad actual inmersa en los tres grandes cambios presentes: globalización económica, conocimiento como capital y
el vertiginoso desarrollo de las comunicaciones y la información, requiere la transformaciónde la educación superior, en
el sentido de ser capaz de responder a un mercado globalizado
y competitivo, que exige el desarrollo y actualización continua tanto de conocimientos y habilidades profesionales, como
también de actitudes, valores, habilidades sociales, de trabajo
en equipo y habilidades de pensamiento superior. Es decir,
una formación que incluya el saber, el hacer y el ser consigomismo y con los demás1.
La educación superior debe enfrentar el desafío de asumir

Gabinete de Asesoramiento Psicopedagógico, Departamento de Educación Médica y
Planificación, Facultad de Medicina, Universidad Mayor de San Simón. Cochabamba,
Bolivia.
a
Licenciada en Psicología, Responsable del Gabinete de Asesoramiento Psicopedagógico
*Correspodencia a: Michel Marcela Lourdes S.
Correo electrónico:...