Desestructuración de aulas

Proyecto de Primer Ciclo por niveles de aprendizaje.
Fundamentación: desestructuración por niveles:
`"La misión fundamental de la escuela es generar aprendizajes de calidad para todos los niños. Para ello es necesario planificar dispositivos que permitan dar igualdad de
oportunidades a todos los alumnos trascendiendo determinismos de origen social,
económico, cultural, etc. El Programa deEducación Inicial y Primaria es el
principal referente para el desarrollo de buenas prácticas de enseñanza en un
marco de educación inclusiva que contribuya a atender el derecho que todos los
niños tienen a una educación de calidad" (Circular Nº 1/10, Inspección Técnica).

Es necesario pensar en tiempos flexibles los cuales son posibles en una organización
flexible y dinámica. El tiempono solo debe cambiar en sus horarios y
calendarios, sino que también deben modificarse los procesos de enseñanza y de
aprendizaje y el propio sentido de la organización escolar.
Entendiendo a la educación desde la dialéctica cambio/conservación consideramos
oportuno revisar y actualizar lo que hace a la identidad de la escuela.
" Una educación que pretende ser común no puede concebirsede manera
uniforme, ni impartirse de forma idéntica para todos, sino que debe adaptarse a
la diversidad de situaciones, condiciones de partida, intereses y contextos. Por lo
tanto las escuelas deben actuar en consonancia con esa diversidad, adaptando su
organización, su currículo y su modo de funcionamiento a las circunstancias
cambiantes en que se desenvuelven, esto es, aplicando elcriterio de
flexibilidad". (Tiana, 2009: 5)
Una mirada desde la perspectiva pedagógica se cuestiona y ensaya respuestas sobre las
siguientes preguntas:
"1) ¿qué enseñar?, lo que implica explicitar un concepto de currículum y una
selección de conocimientos educativos que se transforman en el currículum a
desarrollar en las instancias pedagógicas formales e informales; 2) ¿cómo
aprenden laspersonas a las que se quiere enseñar?, lo que implica asumir un
modelo de aprendizaje; 3) ¿cómo enseñar?, lo que implica asumir un modelo
didáctico; y 4) ¿cómo evaluar los aprendizajes alcanzados? Lo que implica, al
menos explicitar un concepto de evaluación". (Ferrada y Flecha, 2008:….)
1) ¿Qué enseñar?
Concepto de currículum
El currículo prescripto, el programa escolar, esactualizado a la luz de los
intereses de los niños, punto de partida de las propuestas de trabajo.
Las posibilidades que tienen los niños de aprender en la escuela dependen en gran
medida de la configuración de la situación educativa y de las condiciones pedagógicas
en que tiene lugar su escolarización.

2) ¿Cómo aprenden las personas a las que se quiere enseñar?
Modelo de aprendizaje
Un modelode aprendizaje sirve "como elemento unificador, un núcleo que
da cohesión al currículo, la enseñanza y la evaluación". (Pellegrino et al, 2001:
54) (Shepard, 2006: 17)
Los niños no aprenden por una relación de causa-efecto, ni por una enseñanza directa
adulto-niño, sino que su aprendizaje es mérito de ellos, de las actividades y del uso de
los recursos que se ponen a disposición. Esnecesario habilitar el hacer y el expresarse
con otras personas y no sólo con su medio familiar y comunitario más cercano. Lo más importante de la escolarización es el proceso que realizan y no los resultados que se obtienen.
Se busca desarrollar una propuesta integral y respetuosa de la diversidad. Cada alumno vive un proceso de aprendizaje único y cada maestro tiene también una forma de abordarla propuesta de trabajo única. La clave entonces es el respeto por la diversidad de todos los componentes básicos del sistema escolar incorporando en esta perspectiva al currículo, los métodos y a la configuración de los espacios de enseñanza más allá del aula.
3) ¿Cómo enseñar?
Modelo didáctico
Se considera la importancia de aprender en el hacer, convocando al docente a reinventar la...