Desierto Calido

INDICE:
PRESENTACION
1.- Historia
2.-Personajes
2.1-Principal
2.2-Secundarios
2.2.1-Familia
2.2.2- Escuela militar

3.-Secuencias narrativas
3.1- Situación inicial
3.2 Ruptura del equilibrio
3.3 Desarrollo: proceso de crecimiento
3.3.1 Abandono o separación del hogar
3.3.2 Ruptura del equilibrio
3.3.3 Pruebas a vencer: ritos deiniciación adolescente
3.3.4 Individuación
3.35 Transformación

3.3 Situación Final
4.-Comentario

Bibliografía
PRESENTACION:
Hay un grupo representativo de novelas conocido con el nombre alemán Bildungsroman que puede traducirse como novela de formación, o novela de aprendizaje; en ellas se narran etapas de crecimiento de un protagonista adolescente que seva integrando a la sociedad por medio de diversos ritos y enseñanzas. Históricamente los ritos de iniciación se remontan a las tradiciones primitivas y consistían en diversas tareas que los adolescentes decían superar para formar parte del mundo de los adultos.
En las novelas de formación que se escriben en distintas épocas y países, esos ritos iniciáticos varían pero todos ellos apuntan alenfrentamiento de pruebas que deben superar los adolescentes con un doble propósito: demostrar su valor y empezar a definir su identidad. Ambos aspectos son producto de los aprendizajes obtenidos durante la etapa de desafíos y los conducen a un cambio de estado al pasar de adolescentes a jóvenes adultos, situación conseguida por muchos de los protagonistas de estas novelas, aunque se da el caso dealgunos que fracasan y no logran cruzar el umbral hacia la adultez por motivos diversos, uno de los más drásticos es el suicidio.
Debido a que la temática de estas novelas recoge aspectos de la adolescencia, en algunas de ellas hay rasgos autobiográficos de sus autores, como sucede con Educar a los topos, de Guillermo Fadanelli, la novela que analizaremos en clase.


Historia:
En educar a losTopos, el narrador reconstruye parte de su infancia y adolescencia transcurridos en la ciudad de México alrededor de los años 70´s del siglo xx.
Uno de los aspectos relevantes son las referencias al ambiente de una escuela militar donde el protagonista realiza sus estudios de secundaria.
La familia, escuela y algunos lugares de la Ciudad de México son presentados en la novela desde el punto de vistacrítico del protagonista, dirigido por la maestría narrativa de Guillermo Fadanell.
Secuencias narrativas:
Son unidades que integran y organizan los acontecimientos en cuatro momentos discursivos: inicio, ruptura del equilibrio, desarrollo y final de lo narrado. En el caso de las novelas de Formación del contenido de las secuencias se integra por los diversos aspectos del proceso decrecimiento del adolescente. En términos generales abarcan: la presentación del personaje adolescente y su ubicación en el espacio temporal, su ruptura con el mundo paterno-materno, las pruebas de iniciación que debe superar y su transformación última.
Situación Inicial:
La novela inicia con la narración retrospectiva del protagonista, cuando empieza a contar que soñaba con su padre, cuando se encontrabaexplicándole como funcionaba su nuevo reloj, en una narración que va del presente del adulto al pasado del niño, sobre la referencia a la muerte del padre y las reflexiones que ello le motiva. Se presenta como el hijo del señor Juárez, Platica y describe la casa de su abuela, donde el se encuentra viviendo con su mama y hermana. Nos da a señalar que quien da y dirige las órdenes familiares es supapá.

Ruptura del equilibrio:
La ruptura del equilibrio esta marcada por la decisión del señor Juárez de inscribir a su hijo a una escuela militar la cual causa un gran rechazo por la madre y la abuela, y un gran rechazo para inscribirse a ¨la escuela militarizada¨choca entre el protagonista.
Desarrollo:
¨Estará medio interno solamente. Puede volver a su casa para dormir.¨
Esa situación...