Design Thinking
Páginas: 23 (5684 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2012
D O S S I E R
Solicitado: 21-01-2010 / Recibido: 17-02-2011 Aceptado: 22-03-2011 / Publicado: 01-10-2011 http://dx.doi.org/10.3916/C37-2011-02-02
l Reinhold
Steinbeck Stanford (USA) / São Paulo (Brasil)
El «design thinking» como estrategia de creatividad en la distancia
Building Creative Competence in Globally Distributed Courses through Design Thinking
RESUMEN Ayudar a losestudiantes a pensar de forma creativa suele considerarse uno de los objetivos clave de la educación. Sin embargo, muchas universidades de todo el mundo muestran cierta preocupación al respecto que sugiere que los estudiantes no están preparados para un mundo en el que necesitarán resolver problemas desordenados y desestructurados que no tienen fácil solución. Este artículo presenta el «design thinking»como una metodología para la innovación centrada en las personas, que se ha implementado en un programa para la innovación en el diseño de la Universidad de Stanford, así como en una de las consultoras de diseño más exitosas. Después de un breve resumen del concepto de design thinking, se ilustran los elementos clave de esta pedagogía para la innovación a través de su aplicación en una universidaden Colombia. Rendida cuenta del elevado potencial de esta metodología para la construcción de confianza y capacidad creativa en los estudiantes de todas las disciplinas, y del evidente poder de la próxima generación de tecnologías de la información y la colaboración, así como de los medios sociales, el autor propone nuevos proyectos de investigación y desarrollo que aportarán más creatividad a losprogramas de educación a distancia y semipresenciales gracias a la aplicación del «design thinking». ABSTRACT Helping students think creatively is consistently cited as one of the key goals of education. Yet, across universities around the world, alarms have been sounding off suggesting that students are not prepared for a world where they are expected to solve messy, unstructured problems thatdon't have easy answers. This paper introduces design thinking, a human-centered innovation methodology that has been implemented in a design innovation program at Stanford University as well as at one of the most successful design consultancies. After a brief overview of design thinking, the author illustrates the key elements of this innovation pedagogy through its implementation at a universityin Colombia. Realizing the potential of this methodology for building creative competence and confidence among students from all disciplines, and recognizing the power of the next generation of information and collaboration technologies and social media, the author proposes new research and development projects that will bring more creativity to traditional distance and blended learning programsthrough an infusion of design thinking. PALABRAS CLAVE / KEYWORDS Design thinking, educación a distancia, educación internacional, aprendizaje basado en proyectos, creatividad. Design thinking, distance education, international education, project based learning, creativity.
v Reinhold Steinbeck es Codirector del Laboratorio de Diseño, Innovación y Creatividad (d-USPL) de la Universidad
de SãoPaulo (Brasil) e investigador del Centro de Investigación del Diseño (CDR) de la Universidad de Stanford en California (USA) (steinbeck@stanford.edu).
Comunicar, nº 37, v. XIX, 2011, Revista Científica de Educomunicación; ISSN: 1134-3478; páginas 27-35 www.revistacomunicar.com
28
1. La necesidad de recuperar la creatividad y el pensamiento innovador en la educación Profesionales de laeducación de todos los niveles del sistema educativo coinciden en que cada vez es más importante ayudar a los estudiantes a pensar de manera creativa y a comprender lo que hace falta para que las ideas innovadoras puedan hacerse realidad. Sin embargo, la investigación muestra que los niños entran en el sistema educativo con una capacidad natural para ser creativos e innovadores, pero que van...
Solicitado: 21-01-2010 / Recibido: 17-02-2011 Aceptado: 22-03-2011 / Publicado: 01-10-2011 http://dx.doi.org/10.3916/C37-2011-02-02
l Reinhold
Steinbeck Stanford (USA) / São Paulo (Brasil)
El «design thinking» como estrategia de creatividad en la distancia
Building Creative Competence in Globally Distributed Courses through Design Thinking
RESUMEN Ayudar a losestudiantes a pensar de forma creativa suele considerarse uno de los objetivos clave de la educación. Sin embargo, muchas universidades de todo el mundo muestran cierta preocupación al respecto que sugiere que los estudiantes no están preparados para un mundo en el que necesitarán resolver problemas desordenados y desestructurados que no tienen fácil solución. Este artículo presenta el «design thinking»como una metodología para la innovación centrada en las personas, que se ha implementado en un programa para la innovación en el diseño de la Universidad de Stanford, así como en una de las consultoras de diseño más exitosas. Después de un breve resumen del concepto de design thinking, se ilustran los elementos clave de esta pedagogía para la innovación a través de su aplicación en una universidaden Colombia. Rendida cuenta del elevado potencial de esta metodología para la construcción de confianza y capacidad creativa en los estudiantes de todas las disciplinas, y del evidente poder de la próxima generación de tecnologías de la información y la colaboración, así como de los medios sociales, el autor propone nuevos proyectos de investigación y desarrollo que aportarán más creatividad a losprogramas de educación a distancia y semipresenciales gracias a la aplicación del «design thinking». ABSTRACT Helping students think creatively is consistently cited as one of the key goals of education. Yet, across universities around the world, alarms have been sounding off suggesting that students are not prepared for a world where they are expected to solve messy, unstructured problems thatdon't have easy answers. This paper introduces design thinking, a human-centered innovation methodology that has been implemented in a design innovation program at Stanford University as well as at one of the most successful design consultancies. After a brief overview of design thinking, the author illustrates the key elements of this innovation pedagogy through its implementation at a universityin Colombia. Realizing the potential of this methodology for building creative competence and confidence among students from all disciplines, and recognizing the power of the next generation of information and collaboration technologies and social media, the author proposes new research and development projects that will bring more creativity to traditional distance and blended learning programsthrough an infusion of design thinking. PALABRAS CLAVE / KEYWORDS Design thinking, educación a distancia, educación internacional, aprendizaje basado en proyectos, creatividad. Design thinking, distance education, international education, project based learning, creativity.
v Reinhold Steinbeck es Codirector del Laboratorio de Diseño, Innovación y Creatividad (d-USPL) de la Universidad
de SãoPaulo (Brasil) e investigador del Centro de Investigación del Diseño (CDR) de la Universidad de Stanford en California (USA) (steinbeck@stanford.edu).
Comunicar, nº 37, v. XIX, 2011, Revista Científica de Educomunicación; ISSN: 1134-3478; páginas 27-35 www.revistacomunicar.com
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1. La necesidad de recuperar la creatividad y el pensamiento innovador en la educación Profesionales de laeducación de todos los niveles del sistema educativo coinciden en que cada vez es más importante ayudar a los estudiantes a pensar de manera creativa y a comprender lo que hace falta para que las ideas innovadoras puedan hacerse realidad. Sin embargo, la investigación muestra que los niños entran en el sistema educativo con una capacidad natural para ser creativos e innovadores, pero que van...
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