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Páginas: 2 (361 palabras)
Publicado: 19 de diciembre de 2012
(Hobbs, Dokecki, Hoover-Dempsey, Moroney, Shayne y Weeks,1984).
A) Compartir información
El orientador persigue estimular el compartir la información presentando hechos, conceptos einformación teórica acerca de las diversas áreas y procesos educativo-interaccionales en la familia.
B) Adquisición y desarrollo de habilidades
El compartir información a menudo es insuficiente paraconseguir cambios conductuales porque sólo decir a la gente lo que tiene que hacer nunca ha demostrado ser un vehículo educativo efectivo. Por ello, a la información suele incorporarse la construcciónde habilidades. Suelen utilizarse las técnicas de role-playing, el modelado y el ensayo conductual para enseñar a los padres habilidades específicas y apoyar la información compartida. Se enseña a lospadres cómo utilizar los “mensajes yo”, la atención reflexiva, el modelado, el reforzarmiento, la estimulación, cómo realizar reuniones familiares, la negociación, el poner límites, la utilización deltiempo fuera, y “controlar” la conducta de sus hijos.
C) Cambio de creencias
Este tipo de objetivos persiguen, por un lado, desarrollar la autoconciencia y el autoconocimiento de los padres conrespecto al propio estilo de paternidad, su génesis y su influencia en el desarrollo y la educación de los hijos y, por otro, cambiar diversos tipos de creencias tales como los valores, las actitudeseducativas, las teorías implícitas acerca del desarrollo y la educación y/o la percepción del comportamiento de los padres y de los hijos en sus relaciones.
D) Resolver problemas
El cuarto tipode objetivos que frecuentemente se persigue en los grupos de formación de padres es la aplicación de la resolución de problemas. Requiere que el orientador proporcione una continua estimulación yretroalimentación constructiva durante el proceso a los padres. El objetivo es enseñar a los padres el paradigma básico de la resolución de problemas que es aplicable a una variedad de problemas del...
A) Compartir información
El orientador persigue estimular el compartir la información presentando hechos, conceptos einformación teórica acerca de las diversas áreas y procesos educativo-interaccionales en la familia.
B) Adquisición y desarrollo de habilidades
El compartir información a menudo es insuficiente paraconseguir cambios conductuales porque sólo decir a la gente lo que tiene que hacer nunca ha demostrado ser un vehículo educativo efectivo. Por ello, a la información suele incorporarse la construcciónde habilidades. Suelen utilizarse las técnicas de role-playing, el modelado y el ensayo conductual para enseñar a los padres habilidades específicas y apoyar la información compartida. Se enseña a lospadres cómo utilizar los “mensajes yo”, la atención reflexiva, el modelado, el reforzarmiento, la estimulación, cómo realizar reuniones familiares, la negociación, el poner límites, la utilización deltiempo fuera, y “controlar” la conducta de sus hijos.
C) Cambio de creencias
Este tipo de objetivos persiguen, por un lado, desarrollar la autoconciencia y el autoconocimiento de los padres conrespecto al propio estilo de paternidad, su génesis y su influencia en el desarrollo y la educación de los hijos y, por otro, cambiar diversos tipos de creencias tales como los valores, las actitudeseducativas, las teorías implícitas acerca del desarrollo y la educación y/o la percepción del comportamiento de los padres y de los hijos en sus relaciones.
D) Resolver problemas
El cuarto tipode objetivos que frecuentemente se persigue en los grupos de formación de padres es la aplicación de la resolución de problemas. Requiere que el orientador proporcione una continua estimulación yretroalimentación constructiva durante el proceso a los padres. El objetivo es enseñar a los padres el paradigma básico de la resolución de problemas que es aplicable a una variedad de problemas del...
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