Desigualdad en al educacion
Páginas: 14 (3373 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2013
ÍNDICE GENERAL
INDICE………………………………………………………………………………………….i
INDICE DE CUADROS Y GRÁFICAS……………………………………………………...v
INDICE DE IMÁGENES………………………………………………………………………vii
DEDICATORIA………………………………………………………………………………..x
INTRODUCCION……………………………………………………………………………..xiii
CAPITULO 1.0
1.1 Antecedentes de Problema……………………………………………………………..1
1.2 Planteamiento del Problema……………………………………………………………7
1.3Justificación e Importancia de la Investigación……………………………………...8
1.4 Objetivos de la investigación
1.4.1 Generales……………………………………………………………………...11
1.4.2 Específicos…………………………………………………………………....12
1.5 Alcances y limitaciones………………………………………………………………..12
1.6 Delimitación del problema…………………………………………………………….13
CAPITULO 1.0
EL PROBLEMA
1.1 Antecedentes deProblema
Al haber una conciencia generalizada sobre el valor de la educación, habrá exigencia por aspirar a una enseñanza de calidad como meta optima para alcanzar el desarrollo y lograr una sociedad justa.
Una de educación de calidad requiere cambios sustanciales a las formas convencionales de como se ha venido abordando esta y tendrá que darse desde metodologías pedagógicas que hayan demostradosu eficacia; a si vemos como en estas practicas educativas también encontramos la necesidad de adecuar estrategias facilitadoras de procesos de enseñanza aprendizaje entre estas tenemos la igualdad de genero, raza, entre otro permitiendo la interacción de todos los alumnos.
A continuación presentamos algunos estudios realizados sobre la desigualdad educativa en el proceso de enseñanzaaprendizaje:
De acuerdo con la autora Zahily Mazaira Rodríguez, Francisco Becerra Lois e Irán Alonso Hernández en el año 2004 presentaron el estudio sobre el Bienestar Social y Desigual del Ingreso: Diferentes Enfoques para su medición por lo cual llegaron a las siguientes conclusiones:
El concepto de Bienestar es un concepto difícil de precisar, en particular debido a los aspectos subjetivos queafectan al bienestar individual y que se trasladan al bienestar colectivo o social; esta falta de precisión afecta lógicamente su medición pues siendo además un concepto multidimensional debido a sus variadas facetas, es casi imposible de abarcar a partir de datos empíricos.
El enfoque de indicadores sociales se muestra como el método idóneo para medir el bienestar social, dado que este es elresultado del estado de varios componentes o factores por lo que habrá que abordar su medición acercándose a la medición de los estados de dichos componentes donde juega un papel importante la equidad, pero no es el único componente, existen otros campos como la salud, la educación, la vivienda, el empleo, etc, que configuran el grado de satisfacción de los individuos de una colectividad.Aunque nadie sostiene la total equivalencia entre riqueza y bienestar, por lo que no se utilice el PNB como medida de bienestar de un país, y se acepta que el bienestar engloba otros aspectos, aún se pretende la aproximación a la medición del nivel de bienestar midiendo solamente el factor económico, en concreto se pretende la aproximación a la medición del nivel de bienestar social a través de unamedida que utiliza una sola variable: la renta o los ingresos del “individuo”( sea este una persona, una familia, etc.), de esta forma el bienestar se aproxima mediante la equidad, pues no se mide la renta en sí, sino su distribución entre los individuos.
En el caso de Cuba, la atención a los problemas sociales tuvo una alta prioridad de hecho el desarrollo se concibió como un procesointegral entre lo económico y lo social, a partir de considerar que el simple crecimiento económico, sin progreso y justicia social, no conduciría a un verdadero desarrollo, ni permitiría alcanzar las objetivos sociales a que se aspiraba. Este enfoque más consecuente permitió que en pocos años, las medidas adoptadas propiciaran una transformación radical de la situación social existente, sin embargo,...
INDICE………………………………………………………………………………………….i
INDICE DE CUADROS Y GRÁFICAS……………………………………………………...v
INDICE DE IMÁGENES………………………………………………………………………vii
DEDICATORIA………………………………………………………………………………..x
INTRODUCCION……………………………………………………………………………..xiii
CAPITULO 1.0
1.1 Antecedentes de Problema……………………………………………………………..1
1.2 Planteamiento del Problema……………………………………………………………7
1.3Justificación e Importancia de la Investigación……………………………………...8
1.4 Objetivos de la investigación
1.4.1 Generales……………………………………………………………………...11
1.4.2 Específicos…………………………………………………………………....12
1.5 Alcances y limitaciones………………………………………………………………..12
1.6 Delimitación del problema…………………………………………………………….13
CAPITULO 1.0
EL PROBLEMA
1.1 Antecedentes deProblema
Al haber una conciencia generalizada sobre el valor de la educación, habrá exigencia por aspirar a una enseñanza de calidad como meta optima para alcanzar el desarrollo y lograr una sociedad justa.
Una de educación de calidad requiere cambios sustanciales a las formas convencionales de como se ha venido abordando esta y tendrá que darse desde metodologías pedagógicas que hayan demostradosu eficacia; a si vemos como en estas practicas educativas también encontramos la necesidad de adecuar estrategias facilitadoras de procesos de enseñanza aprendizaje entre estas tenemos la igualdad de genero, raza, entre otro permitiendo la interacción de todos los alumnos.
A continuación presentamos algunos estudios realizados sobre la desigualdad educativa en el proceso de enseñanzaaprendizaje:
De acuerdo con la autora Zahily Mazaira Rodríguez, Francisco Becerra Lois e Irán Alonso Hernández en el año 2004 presentaron el estudio sobre el Bienestar Social y Desigual del Ingreso: Diferentes Enfoques para su medición por lo cual llegaron a las siguientes conclusiones:
El concepto de Bienestar es un concepto difícil de precisar, en particular debido a los aspectos subjetivos queafectan al bienestar individual y que se trasladan al bienestar colectivo o social; esta falta de precisión afecta lógicamente su medición pues siendo además un concepto multidimensional debido a sus variadas facetas, es casi imposible de abarcar a partir de datos empíricos.
El enfoque de indicadores sociales se muestra como el método idóneo para medir el bienestar social, dado que este es elresultado del estado de varios componentes o factores por lo que habrá que abordar su medición acercándose a la medición de los estados de dichos componentes donde juega un papel importante la equidad, pero no es el único componente, existen otros campos como la salud, la educación, la vivienda, el empleo, etc, que configuran el grado de satisfacción de los individuos de una colectividad.Aunque nadie sostiene la total equivalencia entre riqueza y bienestar, por lo que no se utilice el PNB como medida de bienestar de un país, y se acepta que el bienestar engloba otros aspectos, aún se pretende la aproximación a la medición del nivel de bienestar midiendo solamente el factor económico, en concreto se pretende la aproximación a la medición del nivel de bienestar social a través de unamedida que utiliza una sola variable: la renta o los ingresos del “individuo”( sea este una persona, una familia, etc.), de esta forma el bienestar se aproxima mediante la equidad, pues no se mide la renta en sí, sino su distribución entre los individuos.
En el caso de Cuba, la atención a los problemas sociales tuvo una alta prioridad de hecho el desarrollo se concibió como un procesointegral entre lo económico y lo social, a partir de considerar que el simple crecimiento económico, sin progreso y justicia social, no conduciría a un verdadero desarrollo, ni permitiría alcanzar las objetivos sociales a que se aspiraba. Este enfoque más consecuente permitió que en pocos años, las medidas adoptadas propiciaran una transformación radical de la situación social existente, sin embargo,...
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