Desigualdad Social En El Acceso A La Educación

XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 10. Educación, Desigualdad Social y Alternativas de Inclusión /
Ponencia

DESIGUALDAD SOCIAL EN EL ACCESO A LA EDUCACIÓN
 
RODRIGO JIMÉNEZ URIBE

RESUMEN:  Este  artículo  analiza  referentes 
normativos  de  acceso  a  la  educación  en 
todos  los  niveles.  Asimismo,  utiliza  los  con‐
ceptos  de  población  atendible  pertinentes para  el  análisis  de  la  población  en  edad  de 
cursar  secundaria  y  media  superior,  acuña‐
dos  por  el  INEE.  Principalmente  explora  los 
factores  asociados  que  están  relacionados 
a  la  asistencia  escolar  de  los  diferentes 
niveles  educativos.  La  equidad  educativa 
medida  a  través  del  acceso  a  la  educación 
ha  sido  una  de  las  principales  preocupacio‐nes  del  país,  programas  sociales  como 
Oportunidades  tiene  como  objetivo  último, 
la asistencia a la escuela por parte de todos 
los niños y adolescentes que se encuentran 
en  edad  de  asistir  a  ella.  El  país  ha  logrado 
enfrentar  esta  problemática  y  actualmente 
oferta  educación  básica  a  casi  toda  la  po‐
blación (Robles et al., 2011). En aras de una 
equidad social,  se  esperaría  que  la  asisten‐
cia  a  la  escuela  no  dependiera  de  factores 

de  contexto  social,  sin  embargo,  se  mues‐
tra  en  este  artículo  que  los  factores  de 
origen  de  la  población  sí  son  determinan‐
tes  para  que  la  población  asista  a  la  escue‐
la.  Todas  las  variables  socioeconómicas  y 
demográficas  estudiadas,  con  excepción 
del sexo,  presentan  una  menor  asistencia 
escolar  para  las  poblaciones  desfavoreci‐
das.  En  primaria  las  diferencias  entre  los 
distintos  grupos  sociales  no  llegan  a  los 
cinco  puntos  porcentuales,  sin  embargo,  a 
medida  que  se  avanza  a  través  de  los  nive‐
les  educativos  estas  diferencias  se  van  am‐
pliando  hasta  llegar,  en  el  nivel  de  media superior  a  ser  mayores  de  los  cincuenta 
puntos  porcentuales  para  el  caso  más  agu‐
do. 
PALABRAS  CLAVE:  Desigualdad  social,  Acceso 
a  la  educación,  Asistencia  escolar,  Carac‐
terísticas sociales, Población atendible. 

Antecedentes
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos busca garantizar la educación
básica: preescolar, primaria y secundaria para todos losniños que se encuentran en edad
de cursarla (3 a 14 años de edad), con ello, el Estado asume la responsabilidad de otorgar el servicio educativo; sin embargo, el compromiso de materializar este derecho recae
en la sociedad civil. Para que se pueda cumplir con este derecho y con el propósito normativo de que toda la población logre al menos la educación básica obligatoria, es necesario que toda lapoblación que se encuentra entre los 3 y 14 años de edad asista a la

 

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escuela, de lo contrario no se estaría cumpliendo a cabalidad con la obligación y el derecho a la educación.
Para la educación media superior (EMS) no existe obligatoriedad federal y sunormatividad es múltiple, diversa y dispersa, lo cual provoca que la asistencia escolar dependa de
múltiples factores, asociados en su mayoría al ciclo de vida de los jóvenes, a la valoración
educativa personal, al tamaño de localidad, a las condiciones socioeconómicas del hogar
y a la oferta educativa, lo cual influye sobre el deseo por asistir y concluir este tipo educativo. Por estas razonestiene sentido hablar de la población que está en posibilidades de
asistir a la EMS, debido a que ya concluyó la educación básica y aun no ha finalizado la
EMS, a esta población se le llamará población atendible de la EMS.1
En los últimos años, en México se han registrado importantes avances en la tasa bruta de
cobertura2 para la educación básica y en menor medida para la EMS. En la gráfica 1...