Desigualdad Social En La Educacion

TEMA: DESIGUALDAD SOCIAL EN LA EDUCACION

INDICE
• Introducción………………………………………………………………………...5
• Planteamiento del Problema………………………….………….....................6
• Justificación………………………….…………..................................................8
• Objetivo General……….…………...................................................................9
• ObjetivosEspecíficos………………………………………………………………9
• Hipótesis………………………………………………………………………………9
• Delimitación del Tema…………………………………………………………...10
• Desigualdad Social en la Educación…………………………………………11
• Consecuencias de la Desigualdad Social…………………………………..11
• Otras formas de Desigualdad Social…………………………………………12
• Desigualdad Social, Diversidad Cultural y Educación……………………13
• Las NuevasFormas de Desigualdad Social…………………………………14
• Desigualdad Social como afecta en el ámbito escolar…………………15
• Las Carencias Culturales: Variable dominante en el análisis de las actuaciones familiares…………………………………………………………..16
• Los Problemas Sociales y la Escuela, Desigualdad Social y Vulnerabilidad Social…………………………………………………………….17
• Cuestiones a tratar en el DesigualdadSocial a Nivel Escolar…………...18
• Clase Obrera vs. Clase Social………………………………………………….21
• Desigualdad Social, Desigualdad Étnica y Papel en la Escuela………..22
• Capital Humano vs. Sujeto Social……………………………………………..23
• La Mala Educación………………………………………………………………24
• Las Funciones de la Educación en las Formaciones Económico-Sociales. Capitalistas……………………………………………………………..25• Ideología y Educación…………………………………………………………..25
• La Educación: Un Panorama Global…………………………………………29
• El Valor de una Educación Universitaria……………………………………..30
• Antecedentes Históricos (Desigualdad y Desarrollo)……………………...31
• Clase Social en Marx……………………………………………………………..31
• Clase Social en Weber…………………………………………………………..34
• Clase Social en laSociología Contemporánea……………………………37
• Estratificación Social…………………………………………………………….37
• Movilidad Social………………………………………………………………….38
• Estudios sobre Movilidad Social……………………………………………….40
• Lucha de Clases………………………………………………………………….41
• Orígenes y Desarrollo del Concepto…………………………………………41
• Desarrollo Pos-Revolucionario…………………………………………………43
• ConcepciónConservadora……………………………………………………44
• Concepción Anarquista………………………………………………………...45
• Lucha de Clases según Marx…………………………………………………..46
• Critica a la Lucha de Clases…………………………………………………...47
• Burguesía…………………………………………………………………………...49
• La Alta Edad Media………………………………………………………………49
• Proletariado………………………………………………………………………..50
• El Proletariado en la TeoríaMarxista…………………………………………..51
• Proletariado y Tiempos de Producción………………………………………53
• Marco Legal Jurídico…………………………………………………………….54
• Ley Orgánica de la Educación………………………………………………..55
• Reglamento General de la Ley Orgánica de la Educación…………….55
• Ley Orgánica de la Administración Central………………………………...55
• Ley Orgánica de Descentralización y Transferencia deCompetencias del Poder Publico…………………………………………………………………55
• Tabla de los Derechos del Niño………………………………………………..56
• Reglamento General de la Ley Orgánica de la Educación…………….56
• La Educación en los Tratados Internacionales en Materia de Derechos Humanos……………………………………………………………………………56
• Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos……………………….57
• Declaraciónsobre los derechos de las personas pertenecientes a minorías Nacionales o Étnicas, Religiosas y Lingüísticas…………………..58
• Pacto Internacional de los Derechos Económicos y Culturales………...58
• Relaciones entre Contextos…………………………………………………....60
• La Educación como Derecho Social y Político…………………………….60
• Debate en cuanto a la Creación de una Nueva Ley de...