desnutricion como causa de bajo rendimiento escolar


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
COLEGIO UNIVERSITARIO DE PSICOPEDAGOGÍA.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.













ALUMNA:


CARACAS, ABRIL 2014

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………… i


MARCOTEÓRICO
Rendimiento escolar………………………………………………………..... 1
Bajo rendimientoescolar……………………………………………………...1
Factores que intervienen en el rendimiento escolar…………………………..2
La desnutrición………………………………………………………………..2
Causas…………………………………………………………………………3
Signos y síntomas……………………………………………………………..4
Consecuencias…………………………………………………………………5


BASES LEGALES……………………………………………………………… 8


CONCLUSIÓN………………………………………………………………….10


APOYO BIBLIOGRÁFICO…………………………………………………….11







INTRODUCCIÓN

Para obteneraprendizajes se requiere el funcionamiento de procesos cognitivos en donde somos capaces de asimilar e interiorizar nuevas informaciones aunado a conocimientos previos; adquiriendo así una nueva información o experiencia. En ocasiones, estos procesos cognitivos se encuentran por debajo de su funcionamiento normal, siendo esto causado por distintas condiciones o explicadores, lo que por ende afecta lacapacidad de aprender o captar información.

Una de las causas del bajo rendimiento académico o escolar en niños en etapa escolar suele ser la desnutrición, cuyo problema se denota mucho más en hijos de familias de bajos recursos económicos, los cuales pueden presentar un desarrollo pondo estatural inadecuado para su edad y sexo.


Esta condición en los estudiantes hace que los mismos adquierancambios conductuales que se ubican principalmente en su capacidad de comprensión, razonamiento implicando además los hábitos, destrezas y habilidades; evidenciándolo en su acción educativa.


Es importante que al estudiante se le proporcione una enseñanza- aprendizaje en un buen ambiente escolar, unido a su vez a condiciones de bienestar económico psicosocial, incluyendo así unaalimentación saludable para el logro del buen desarrollo en la escuela.










MARCO TEÓRICO

Rendimiento escolar:
CORTEZ B. (s.f), define rendimiento escolar como “nivel de conocimiento de un alumno medido en una prueba de evaluación. En el rendimiento académico intervienen además del nivel intelectual, variables de personalidad (extroversión, introversión, ansiedad...) y motivacionales,cuya relación con el rendimiento académico no siempre es lineal, sino que esta modulada por factores como nivel de escolaridad, sexo, aptitud”.


El presente investigador sostiene que el rendimiento escolar depende del nivel intelectual que presente el educando aunado a su tipo de personalidad y su interés o motivación, lo cual puede influir en las calificaciones obtenidas en pruebas y que vana medir su rendimiento.
En cambio RUIZ (2002), dice al respecto que “El rendimiento escolar es un fenómeno vigente, porque es el parámetro por el cual se puede determinar la calidad y la cantidad de los aprendizajes de los alumnos y además, porque es de carácter social, ya que no abarca solamente a los alumnos, sino a toda la situación docente y a su contexto”.

Más que un fenómeno, elrendimiento escolar se pudiese definir como el producto obtenido por el educando en relación a la adquisición sus aprendizajes alcanzados, determinado por su calidad y en el cual influye no solo el alumno sino también el docente y el medio en donde se desenvuelve.
Bajo rendimiento académico:
Según SAAVEDRA E. (2000), define al bajo rendimiento escolar como “bajo nivel de conocimiento intelectual. Esel nivel de conocimiento reflejado en una nota numérica que obtiene un alumno como resultado de una evaluación que mide el producto del proceso enseñanza-aprendizaje en el que participa”.


La autora da una definición en el cual apunta al nivel de rendimiento como bajo, refiriéndose tal vez a las bajas calificaciones constantes que saca el educando durante el...