Desnutrición


PRESIDENTA DE LA NACIÓN
Dra. Cristina Fernández de Kirchner

MINISTRO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN
Prof. Alberto Estanislao Sileoni

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN
Lic. Jaime Perczyk

GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DEL CHACO
Contador. Jorge Milton Capitanich

MINISTRO DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DEL CHACO
Prof. Neri Francisco Enrique Romero

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN
Prof. OscarDaniel Farías

DIRECTORA GENERAL DE NIVELES Y MODALIDADES
Prof. Artemia Sardina de Bosco

DIRECTORA DE NIVEL PRIMARIO
Lic. Miryam Isabel Gómez


EQUIPO CURRICULAR DE NIVEL PRIMARIO
Coordinadoras:
Lic. Miryam Isabel Gómez
Lic. Nilda Liliana Quintana
Lic. Claudia Inés González


Equipo Técnico del Nivel:
A.S Marian Bergara; A.S. Karina Ponce de León; Prof. Claudia Fernández; Prof.Fabiana Cancelarich; Prof. Lic. Natalia Grabre; Prof. Graciela Melis; Prof. Karina Gautier. Lic. Marta Marsall; Prof. Marisa Álvarez; Prof. Inés Simón; Prof. Juan José Ríos.; Lic. Mirta Sáez; Prof. Raúl Roa; Prof. Juan Pablo de María Aguilar; Prof. Griselda Álvarez

Agradecimientos:
A todos los docentes chaqueños, que con pasión y convicción discutieron cada palabra.
Subsecretaría de Comercioexterior de la Provincia. Subsecretaría de ambiente y desarrollo sustentable. Vialidad Provincial y Nacional. Padres en la Ruta. AFIP (Administración Federal de Ingresos Públicos).
A los Equipos de las Direcciones de Modalidades y Dirección de Artística.





ÍNDICE Págs.
MARCO CURRICULAR GENERAL 4-6
Congreso pedagógico revisión curricular.
Marco normativo.
Cambio curricular ycalidad educativa.

EDUCACIÓN PRIMARIA 7-14
Identidad del nivel.
Historia curricular.
La escuela primaria su misión y organización.
Extensión de la jornada.
Espacios de articulación con los niveles.

LAS MODALIDADES
EDUCACIÓN PRIMARIA RURAL 15-17
EDUCACIÓN ESPECIAL PRIMARIA 18-20
EDUCACIÓN HOSPITALARIA DOMICILIARIA 21
EDUCACIÓN PARA JÓVENES Y ADULTOS 22-23EDUCACIÓN EN CONTEXTO DE PRIVACIÓN DE LA LIBERTAD 23-27
EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE 28-54
BIBLIOTECAS ESCOLARES Y PÚBLICAS 55-57

CONCEPTOS CENTRALES 58-66
Currículum.
Justicia curricular.
Construcciones curriculares colectivas.
Las concepciones de las infancias.
El conocimiento.
El aprendizaje, su concepción crítica.
La enseñanza como espacio pedagógico de consenso yconflicto.
Trayectorias escolares.
La evaluación en un contexto inclusivo.
Autoridad pedagógica, los docentes como autores y creadores.
El proyecto escolar comunitario, PEC.

PROPUESTA CURRICULAR PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES 67-77
Las alfabetizaciones.
Los saberes escolares.
Los contenidos como saberes en permanente construcción interactiva.
La educación como hecho político.Los saberes de enseñanza como decisiones pedagógicas.
Visión interdisciplinar de los saberes escolares.
Las secuencias didácticas.
Los elementos que componen una secuencia.


ÁREAS ESPECIALES
EDUCACIÓN FÍSICA 77 - 81
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 82 -116
LENGUAS EXTRANJERAS 117-122
TECNOLOGÍA 123-138
TÉCNICAS AGROPECUARIAS 139-143

SABERES TRANSVERSALES
COOPERATIVISMOESCOLAR 144-145
EDUCACIÓN AMBIENTAL 146-149
EDUCACIÓN TRIBUTARIA 150-151
EDUCACIÓN VIAL 152-154
EDUCACIÓN ALIMENTARIA 155-158
EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO RESPONSABLE 159-160
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL 161-162
EDUCAR PARA LOS DERECHOS HUMANOS 163-165

ÁREAS BÁSICAS
MATEMÁTICA 166-178
LENGUA 179-202
CIENCIAS SOCIALES 203-223
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA 224-234
CIENCIASNATURALES 235-246

BIBLIOGRAFÍA 247-256













PROCESO DE CONSTRUCCIÓN CURRICULAR.
El Currículum para el Nivel Primario es producto de la elaboración colectiva de distintos sujetos implicados dentro del sistema1, iniciada en diciembre del 2010 y culminada en el mes de diciembre de 2012.
Recoge diferentes contribuciones surgidas de Jornadas Institucionales2 y...