Desnutrido Escolar

1er texto: LA PROBLEMÁTICA DEL NO APRENDER
La preocupación por avanzar en el conocimiento de las condiciones, tanto objetivas como subjetivas, que inciden en los problemas en relaciona alaprendizaje escolar.
La autora muestra en la constitución del psiquismo y del pensamiento en niños provenientes de sectores sociales carenciados y analiza sus “respuestas” a las prácticas educativas.
lasobservaciones que hizo en el barrio, le permitió dar importancia a el plano sociocultural y de la historia personal/familiar de estos niños en la constitución o construcción de su subjetividad y el noaprender.
Cuando analiza la situación de los sectores marginales, o pobres estructurales, y los sectores en proceso de pauperización, o nuevos pobres, y sus consecuencias en la escolarización de losniños, rescata la función que podría cumplir la escuela en su papel de primer organizador social.
Esto la lleva a elaborar el concepto de “desnutrido escolar” para explicar los obstáculos que seproducen en los aprendizajes de los niños que viven en contextos sociales críticos, de gran pobreza y cultura marginal, sometidos a una violencia simbólica permanente.
2do texto: EL
Confundir unproblema de aprendizaje reactivo con un síntoma del “no aprenden” es como confundir a un desnutrido con un anoréxico, dice A. Fernández.
El niño con problemas de aprendizaje-síntoma tiene un “atrape” dela inteligencia por deseos del orden de lo inconsciente que determinan el rechazo del conocimiento. En cambio, el niño con problemas de aprendizaje reactivo pudo desear aprender, pero no se leproveyó de situaciones de aprendizaje que lo hicieran posible. Las razones del no aprender deberían buscarse en el sistema educativo o en la relación del docente con el alumno.
Cuanto más nos acercamos alos barrios o zonas de pobres estructurales, el fracaso escolar adquiere otras características “desnutridos escolares”, enfrentando a su propia impotencia, a su propio fracaso que ni siquiera...