Desorden del habla








Enseñanza a estudiantes con desordenes de comunicación

Desordenes del habla y el lenguaje




















Desordenes del habla

Los desordenes del habla incluyen problemas en:

Desordenes de Articulación

Representa más del 75% de todos los desordenes del habla en los niños. La habilidad para articular de manera clara y correcta es una funcióncon muchas variables, que incluyen edad y la cultura del estudiante.
Las causas de los problemas en la
Articulación pueden ser:








Desordenes de la voz
Heward menciona que existen dos tipos básicos de desorden en la voz, resonancia y fonación.
Fonación: se refiere a los sonidos que producen los pliegues vocales.Cuando hablamos los pliegues saludables vibran y se unen y separan suavemente a lo largo de la superficie, los movimientos son muy rápidos y están controlados por la presión del aire que llega a los pulmones.


Resonancia
Los desordenes de resonancia se dan por:






Las causas de los problemas en la
voz pueden ser:









Desordenes en la fluidez

Se refiere alpatrón de ritmo y flujo del habla de una persona, todos hemos tenido dificultades con el flujo al repetir en silabas, confundir sonidos, hablar muy rápido o al llenar las pausas con muletillas como “este” “ósea” etc.
Esa dificultad en el flujo del habla recibe en nombre de Disfemia y a menudo está relacionada con situaciones estresantes o demandantes. Cuando ocurren las disfemias, losreceptores pueden sentirse incómodos y tratar de completar las palabras, frases u oraciones del emisor.
Son consideradas un problema cuando:
Las interrupciones en el flujo del habla son tan frecuentes e intensas que el emisor no puede ser comprendido,
Cuando los esfuerzos al hablar son tan vehementes que se vuelven incómodos
Cuando llaman extremadamente la atención.

La incomodidad aumentacuando además de tartamudear el emisor hace ademanes, gestos, contorsiones faciales o movimientos físicos.















Adaptaciones en el salón de clase para estudiantes con desórdenes del habla

Cree un ambiente positivo en el salón de clase.
Es crucial que el maestro haga el mejor de sus esfuerzos para crear un ambiente positivo, acogedor y seguro. Es útil recordar:
SONestudiantes, NO tartamudos.
Reforzar habilidades específicas.
Animar al alumno.
Ser positivo
Aceptar al niño, como lo haría con cualquier otro niño.
Dar oportunidades de participación oral.
Ser buen escucha
No interrumpir.


Ayude al estudiante a monitorear su propia conversación.
Estrategias de automonitoreo.
Cuando los estudiantes están co nscientes de cómo producir los sonidos de maneracorrecta.



Organice a los estudiantes en parejas para prácticas educativas.
Con apoyo de un compañero, los estudiantes pueden aprovechar periodos cortos de periodo muerto, para trabajar en su articulación. El estudiante entre na, en un ambiente de terapia del habla, un fonema específico en una palabra principal.



Enseñe aseveraciones y autoplática positivas al estudiante.
Laautoplática es el proceso de hablar con uno mismo. La confianza y las actitudes son importantes como las habilidades del habla específicas. El objetivo de la autoplática positiva es reemplazar los patrones negativos, que pueden incluir declaraciones como: yo nunca podría hacer eso o no puedo hablar por teléfono sin tartamudear, y lograr declaraciones como soy positivo y tengo confianza, sé que puedomanejar cualquier situación hablada al mantenerme en control de mi conversación.

Modifique la enseñanza y los materiales.
El manual de intervención Pre-Referencia, presenta numerosas formas de intervenir con los estudiantes que presentan errores del habla, entre las que incluyen:
Sistemas de motivadores, para animar al estudiante.
Material para identificar sílabas y palabras principales en un...