Desrrollo del trabajo

Desarrollo del tema
Uno de los principales problemas de la educación sobre todo a nivel secundaria, es la falta de interés por el estudio que presentan los alumnos, esta situación la observe en la escuela secundaria Serapio Rendón, donde los estudiantes muestran un bajo desempeño académico, problemas de aprendizaje y sobre todo de conducta.
Los alumnos de la escuela sonadolescentes, entre 12 y 15 años de edad que cuentan con un estatus socioeconómico medio-bajo, esto lo pue comprobar a través de la entrevista que les apliqué (anexo A) a pesar de que el contexto de la escuela se puede observar que es medio-alto, otra característica que pude observar es que al entrar a primer año de secundaria la mayoría o muchos de ellos ya se conocen, esto debido a que estudiaron en lamisma escuela y/o juntos el 6° año de la primaria.
Para empezar pondré algunas definiciones acerca del tema como son: Interés, motivación, aprendizaje significativo. El término interés proviene del latín interesse (“importar”), hace referencia a la afinidad o tendencia de una persona hacia otro sujeto, cosa o situación.(http://definicion.de/interes/#ixzz2vmqBtEQ1) es decir es la afinidad,deseo de una persona a otro cosa que le importe, hablando de la educación nuestro interés como profesores es que el alumno fije su atención o tenga afinidad para aprender la lengua, buscar estrategias para que el alumno este motivado; pero ahora que es la motivación, Podemos definir a la motivación como una orientación activa, persistente y selectiva que caracteriza el comportamiento; la motivaciónes a la vez fuente de actividad y de dirección de esa actividad. Añadamos que la actividad sustentada por una motivación tiene como finalidad el satisfacer una necesidad o, más generalmente, resolver un estado interior de tensión.
(http://www.inteligenciaemocional.org/ie_en_la_educacion/elinteresylamotivacionenelestudio.htm) es decir orientar, insistir y dirigir a los estudiantes a la práctica yel aprendizaje de la lengua, por otra parte el aprendizaje se basa en gran medida en ayudar a los alumnos asacar y desarrollar sus motivaciones y tendencias naturales para aprender, no se trata solo de motivar a los estudiantes, sino, más bien, de crear un ambiente que les permita motivarse a sí mismos, ahora si el alumno tiene interés y está motivado como tendrá un aprendizaje significativo,según el teórico norteamericano David Ausubel (Ausubel, D.P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart & Winston.)Es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevosconocimientos y experiencias para el desarrollo de nuevas capacidades, nosotros como los profesores podemos ayudarles a enfocar su aprendizaje como una meta, en vez de concentrarse en la nota que obtendrán al final del curso
Ya sabiendo esto puedo decir que en las últimas jornadas de practica intensiva, pude notar muy claramente que los alumnos están siempre inquietos, no prestan atención a lasclases y pierden la atención muy rápidamente, aparentemente estos mismos no van a la escuela a aprender, sino van por otros motivos, como saber la vida de su compañero de a lado, o como se llama la niña más linda de los terceros, o simplemente a meter relajo o perder el tiempo, o no falta el alumno que en cada momento pregunta –cuanto falta para el descanso-, o más bien como menciona Tapia (1999)“no parece importarles el hecho de suspender y su único interés parece ser abandonar cuanto antes el centro escolar”, algo que sin duda sucede no solo en esta escuela, sino en todas o al menos en la gran mayoría de ellas, porque cuanto más temprano el alumno entra a clases más deseo tiene de salir de la escuela, demostrando así que el asistir a la escuela no es para ellos buscar un aprendizaje...