Dessarollo Cognitivo 1


PSICOLOGÍA INFANTIL
MATERIA



PSICOLOGÍA
III SEMESTRE



SERGIO BARBOSA
DOCENTE


ESTEFANIA ALVAREZ
MARLLY LIZETH RIAÑO
KATHERINE RODRÍGUEZ BURITICÁ
ESTUDIANTES



UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
10 DE ABRIL DEL 2015


1. Explica como es el tipo de memoria de los infantes (de 0 a 3 años) evolución a nivel de memoria.

La memoria se define  como la capacidad para retener información,ordenarla y hacer uso de ella en el momento en que la requerimos. La memoria y el aprendizaje están estrechamente relacionados si entendemos el aprendizaje como la adquisición de nueva información para su uso y aplicación en nuestra vida cotidiana.

A continuación veremos cómo evoluciona la memoria desde que el bebé es recién nacido hasta que cumple 3 años de edad.

Desde el momento delnacimiento: Ya está́ presente la memoria implícita, es decir, aquella que registra y almacena la información de un modo no consciente y que será́ la responsable de la formación en el niño de 'modelos mentales' que guiaran sus actuaciones en un futuro, Así ocurre, por ejemplo, con la construcción del vínculo afectivo a través de la repetición de interacciones con el padre o la madre.
Antes de los 9meses: Los niños son capaces de imitar gestos de los adultos cuando los tienen delante y a partir de esa edad (memoria de imitación), los niños pueden imitar recordando gestos que no tienen delante. A esta edad, los niños también son capaces de anticipar el futuro basándose en experiencias del pasado reciente, por ejemplo, si nos ven cogiendo el carrito sabrán que vamos a salir de paseo.

A partir tambiénde los 8 meses: Los niños empiezan a desarrollar la capacidad de resolución de problemas, es decir, a ser capaces de utilizar medios para alcanzar fines. Esto depende también de la capacidad de memoria de trabajo, que a esta edad nos permite usar un solo medio, por ejemplo, utilizar un sonajero para atraer otro juguete hacia sí mismo.
Entre los 8 y los 10 meses: Los niños adquieren lapermanencia del objeto, es decir, la representación de que los objetos existen aunque no los percibamos. A esa edad ya tienden a buscar un objeto que hemos escondido delante suya mientras que antes no lo hacen. La permanencia del objeto constituye la base de la memoria de trabajo, que será́ aquella que nos permita mantener información mentalmente y trabajar con ella para realizar operaciones complejascomo el cálculo mental.

Durante el primer año de vida: También empieza a desarrollarse la memoria de reconocimiento, que es aquella que les permite reconocer objetos, personas y situaciones que ya se han visto antes, y que puede relacionarse por ejemplo, con el miedo a los extraños que suele darse en esta etapa.


En esta etapa, los niños también empiezan a desarrollar la memoria semántica, que serefiere a la memoria general, al aprendizaje de los hechos sobre el mundo y a los conocimientos adquiridos, teniendo un papel fundamental en la adquisición del lenguaje durante esta etapa. 

A los 18 meses: Los niños ya empiezan a recordar acontecimientos en un determinado orden espacio-temporal y emerge la imagen de sí mismos.

De dos a tres años: Los niños no son solo capaces de reconocerobjetos  o situaciones familiares sino que ya pueden nombrarlos.



2. A que hace referencia los términos: Asimilación, adaptación y acomodación según Piaget, hacer un ejemplo.


Adaptación: La adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación. El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.

En sí, laadaptación es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajustan a esa nueva información.

Ejemplo: Adaptación es aprender a enfrentar su ambiente y desenvolverse en él. Por ejemplo me dan un ejercicio práctico en una prueba y yo soy capaz de utilizar la información que me enseñaron,...