Dessarrollo psico-evolutivo en niños de 6 a 12 años

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS/as DE 6-12 AÑOS. ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS Y SOCIALES. IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

1. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS/as DE 6-12 AÑOS.
1.1 DELIMITACIÓN.

Desde el nacimiento hasta la muerte nuestro organismo pasa porgran cantidad de estadios o etapas y se producen multitud de cambios, pero es en las primeras edades de nuestra vida cuando estos cambios son mucho más visibles y tienen mayor importancia para el desarrollo, según Piaget en “Psicología del niño” Ed Morata. Por esto creo conveniente hacer una delimitación conceptual de los términos básicos que voy a tratar en el desarrollo del tema. Estos son:CRECIMIENTO: aumento progresivo del organismo.
MADURACIÓN: plenitud de las capacidades mentales.
DESARROLLO: cambios que se producen en el ser humano a lo largo de su vida.
AMBIENTE: todo aquello que nos viene del exterior.
EVOLUCIÓN: conjunto de estados por los que pasa un individuo hasta llegar a un desarrollo perfecto.
PSICOLOGÍA: es la ciencia que estudia la conducta humana.
De esta formapara poder estudiar el DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO, tendremos que observar todos los cambios que se producen en el NIÑO/A individuo a lo largo de los diferentes estadios o periodos que se suceden en su vida y en los diferentes ámbitos del ser humano.
Según diversos autores como Wallon, existen diferentes estadios por los que pasa el individuo y son:
1- PERIODO PRENATAL: es decir, antes delnacimiento, y se compone de 3 fases: fase germinal, fase embrionaria y fase fetal.
2- NACIMIENTO Y PERIODO POSTNATAL: después del nacimiento, y se compone de 5 fases: infancia, pre y adolescencia, juventud, madurez y vejez.
1.2 CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS/as DE 6-12 AÑOS.
El tramo que abarca de los 6-12 años, es decir, la Educación Primaria, configura laentrada del alumno/a en la escolaridad obligatoria. El conocimiento de los rasgos que determinan su personalidad es esencial para el profesor y los profesionales que van a entrar en contacto con el niño.
El desarrollo individual según Piaget está dividido en 4 etapas, que son:
1. ETAPA SENSIRIOMOTORA: 0-2 años, la conducta es esencialmente motora.
2. ETAPA PREOPERACIONAL: 2-7, pensamientosimbólico y desarrollo del lenguaje.
3. ETAPA OPERACIONES CONCRETAS: 7-11, los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y se pueden aplicar a problemas concretos y reales .Es la etapa en la que se encuentran nuestros alumnos/as.RELACIONAR CON EL TEMA 20
4. ETAPA OPERACIONES FORMALES: 12-16, el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos que le permiten emplear el razonamiento lógicotanto inductivo como deductivo.
Los procesos educativos en esta etapa se encuentran estrechamente relacionados con los procesos de desarrollo de los niños. A lo largo de esta etapa, el alumno va adquiriendo una autonomía creciente, primero de movimiento, después del lenguaje tanto verbal como matemático, artístico, corporal…La conexión entre estas capacidades conlleva que los niños/as adquieranla capacidad de abstracción, lo que les permite asociar y disociar diferentes cualidades de los objetos y de los fenómenos. Ello implica la percepción y conciencia de la permanencia del objeto, de sus cualidades, de sus posibles cambios, establecer relaciones entre ellos, de esta forma atribuye semejanzas y diferencias, ordenan, clasifican, estructuran, organizan la realidad.
Estas nuevascapacidades de lenguaje y pensamiento facilitan la comunicación y la interacción social. En estas edades la relación entre iguales es una importante fuente de desarrollo y un estímulo para el aprendizaje. A través de las relaciones que viven en la escuela, los alumnos asimilan sistemas de valores y creencias, y desarrollan determinadas actitudes.
Las características del desarrollo son:
El...