Destino, Manifiesto Y Conclusion Ideológico

CONCEPCIONES Y DIFICULTADES EN EL PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Durante el lapso de enseñanza y aprendizaje se puede lograr la concepción sobre las ciencias; ya que laconstrucción se concibe a través de la práctica de estrategias que despierten el interés científico en los niños y niñas. De acuerdo a ello, se deben presentar nociones que permiten despertar juiciosprevios donde se puedan clasificar de alguna manera; en este sentido, las concepciones se pueden clasificar en Espontáneas, las cuales se forman por las apreciaciones sensoriales que tienen los niñosy niñas sobre su entorno y de eventos que ocurren en la cotidianidad de su diario desenvolvimiento.
De allí, que diversos trabajos permiten concebir como lograr que el concepto real seavisualizado, ejemplo de ello: ¿Qué es el gas? Un niño de la primera etapa responde: es algo que explota o hace espuma, aquí se observa el caso de la influencia de las percepciones sensoriales, por lasdescripciones que las realizan los niños con base en sensaciones y dejan de lado la concepción científica y el lenguaje empleado por el maestro en la escuela.
En otro sentido, se representan lasconcepciones inducidas en las cuales influyen los procesos de socialización y se originan en el ambiente familiar, social o por el predominio de algunos medios de comunicación; ya que al preguntar a unniño de nueve años: ¿Qué es un animal mamífero?, responde sin pensarlo mucho: Son como el perro y el gato de mi casa que maman la teta. Se puede indicar, que este tipo de concepción proviene de algunoscuentos, películas y de las historias o fábulas que hacen referencia estos animales que se aprecian dóciles. En este caso, es obvio, la influencia de lo cotidiano, de lo que las personas comprenden comotrabajo en su medio familiar. Utilizan algo parecido que hace referencia con lo que conviven diariamente.
De igual modo, las concepciones analógicas provienen de las comparaciones de la vida...