destresas lectoras

DESTREZAS LECTORAS
Juana Pinzás G.1
A nivel de codificación, las destrezas listadas por Mercer y Mercer, tendrían el siguiente
significado:
El uso de la configuración de las palabras es unahabilidad que tiene que hacer con leer
apoyándose en la forma y la longitud de las palabras. Como ejemplo, compare la palabra
“campanario” y la palabra “clan”; en el primer caso, la palabra es largay con una prolongación
hacia abajo (p), mientras en el segundo, es corta y lleva una extensión hacia arriba (i). Los niños
pueden leer solo la(s) primera(s) letra(s) de la palabra y completarrápidamente su lectura basados
en la configuración. Para usar la configuración, el niño probablemente el niño necesita haber visto
la palabra antes, conocerla en sus características físicas y teneralgún grado de familiaridad con
ella. Cientos autores consideran que esta destreza constituye una forma de “cierre visual” (llegar
al “todo” a partir de indicios visuales).
El análisis del contexto esuna destreza de las más importantes que implica usar la parte de la
oración o del texto que ya se leyó para anticipar que palabras probablemente siguen. ¨Por
ejemplo, si el niño lee la oración:“María bañó al perro y después lo secó con una t…”, al llegar a la
última palabra el niño que sabe usar el contexto podrá concluir, en fracciones de segundo, que se
trata de “toalla” o quizás “trapo”(también inicialmente aceptable pues no altera el sentido de la
oración) sin necesidad de codificarla. El análisis del contexto es muy valioso, en especial cuando se
trata de leer palabras quepertenecen al vocabulario oral del niño que le son nuevas por escrito o
que son de difícil decodificación.
El análisis fonético es una destreza que implic la decodificación apelando a la relaciónsonidosímbolo o fonema-grafema. En este caso, el niño mira las letras, reconoce cuáles son los sonidos
que se asocian, los relaciona y los lee como palabras.
El análisis silábico se refiere a...