DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPE O

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DOCUMENTO DE TRABAJO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL
ECUADOR: CAPACITACIÓN DOCENTE 2011. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Las destrezas con criterios de desempeño expresan el saber hacer, con
una o más acciones que deben desarrollar los estudiantes, estableciendo
relaciones con un determinado conocimiento teórico y con diferentesniveles de complejidad de los criterios de desempeño. Las destrezas se
expresan respondiendo a las siguientes interrogantes:
• ¿Qué debe saber hacer?
• ¿Qué debe saber?

Destreza
Conocimiento

• ¿Con qué grado de complejidad?

Precisiones de profundización

El desarrollo de destrezas con criterios de desempeño
La destreza es la expresión del “saber hacer” en los estudiantes, que
caracteriza eldominio de la acción. En este documento curricular se ha
añadido los “criterios de desempeño” para orientar y precisar el nivel de
complejidad en el que se debe realizar la acción, según condicionantes
de rigor científico-cultural, espaciales, temporales, de motricidad, entre
otros.
Las destrezas con criterios de desempeño constituyen el referente principal para que los docentes elaboren laplanificación microcurricular de
sus clases y las tareas de aprendizaje. Sobre la base de su desarrollo y de
su sistematización, se aplicarán de forma progresiva y secuenciada los
conocimientos conceptuales e ideas teóricas, con diversos niveles de
integración y complejidad.
El empleo de las tecnologías de la información y la comunicación
Otro referente de alta significación de la proyección curricular esel
empleo de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación)
dentro del proceso educativo, es decir, de videos, televisión,
computadoras, internet, aulas virtuales y otras alternativas, para apoyar
la enseñanza y el aprendizaje, en procesos tales como:

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Búsqueda de información con rapidez.
Visualización de lugares, hechos y procesos para darle mayor objetividad
al contenidode estudio.
Simulación de procesos o situaciones de la realidad.
Participación en juegos didácticos que contribuyen de forma lúdica a
profundizar en el aprendizaje.
Evaluación de los resultados del aprendizaje.
Preparación en el manejo de herramientas tecnológicas que se utilizan
en la cotidianidad.
El empleo de las TIC, que podrán ser aplicadas en la medida en que los
centros educativos dispongande los recursos para hacerlo.
La evaluación integradora de los resultados del aprendizaje
La evaluación permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje a través de la sistematización de las destrezas
con criterios de desempeño. Se requiere de una evaluación diagnóstica
y continua que detecte a tiempo las insuficiencias y limitaciones de los
estudiantes, a fin deimplementar sobre la marcha las medidas
correctivas que la enseñanza y el aprendizaje requieran.
Los docentes deben evaluar de forma sistemática el desempeño (resultados concretos del aprendizaje) de los estudiantes mediante diferentes
técnicas que permitan determinar en qué medida hay avances en el
dominio de las destrezas con criterios de desempeño para hacerlo es muy
importante ir planteando, deforma progresiva, situaciones que
incrementen el nivel de complejidad de las habilidades y los
conocimientos que se logren, así como la integración entre ambos.
Al evaluar es necesario combinar varias técnicas a partir de los indicadores esenciales de evaluación planteados para cada año de estudio: la
producción escrita de los estudiantes, la argumentación de sus opiniones,
la expresión oral yescrita de sus ideas, la interpretación de lo estudiado,
las relaciones que establecen con la vida cotidiana y otras disciplinas, y
la manera como solucionan problemas reales a partir de lo aprendido.
Como parte esencial de los criterios de desempeño de las destrezas están
las expresiones de desarrollo humano integral, que deben alcanzarse en
el estudiantado, y que tienen que ser evaluadas en su...