destrezas lectoras

GUÍA DE EVALUACIÓN
Destrezas lectoras
Educación Secundaria Obligatoria

Modelos de
referencia

GUÍA DE EVALUACIÓN
DESTREZAS LECTORAS

Educación Secundaria Obligatoria

“Guía de evaluación de destrezas lectoras. Educación Secundaria Obligatoria”
Edita: Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
C/ Judería, s/n Edificio Vega del Rey nº 1, 1ªPlanta
41900 Camas (Sevilla)
©Junta de Andalucía. Consejería de Educación

Índice

Presentación …….……………………………………………………………………………………..

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1. Marco teórico para la evaluación de las destrezas lectoras ......................................

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2. Pautas para la aplicación y corrección de la prueba ………………………………………..

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3. Prueba de Lectura ….………………………………………………………………………..……….Texto de lectura ……..…………………………………………………………………….…..………
Cuestionario de comprensión lectora .……………………………….…………………………..
Hoja de anotación individual …………..……………………………………….………………….
Hoja de resultados……..………………………………………………………………………………

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4

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Interpretación y valoración de resultados………..………………………………………………

PRESENTACION
Como es sabido, el dominio de los doscomponentes básicos de la lectura, fluidez lectora y
comprensión de textos, facilita los logros escolares y la motivación por aprender. La adquisición de la
lectura como base para el éxito escolar para todas y todos se constituye en el objetivo principal de los
centros educativos y de cualquier proyecto o programa que en ella se desarrolle. En consecuencia, las
metas de aprendizaje que se establezcanpara la lectura en las enseñanzas básicas deben abordar,
explícitamente, el trabajo sistemático de todo el profesorado tanto en la fluidez lectora como en la
comprensión de textos.
Para conseguir este objetivo, además de buenos materiales de lectura y acciones específicas para
la formación del profesorado, son necesarias herramientas de evaluación y diagnóstico que permitan
identificar en elalumnado sus dificultades en las distintas destrezas lectoras con el objetivo de,
posteriormente, ofrecerles atención individualizada. Somos conscientes que cuando el alumnado no
domina las destrezas básicas referidas a la fluidez lectora, los textos más simples se vuelven complicados
y difíciles de comprender y ello produce desmotivación e intensifica el desinterés que conduce el
abandono de lalectura.
Con objeto de ayudar en este sentido, se publica la presente “Guía de evaluación de destrezas
lectoras de Educación Secundaria Obligatoria”; en ella se recopila, como instrumento para la evaluación
periódica de las destrezas lectoras, la prueba aplicada en la evaluación del plan de lectura y bibliotecas
escolares (2009-2010) para cuarto curso.
La prueba para la evaluación de lasdestrezas lectoras que contiene este documento ha sido
validada mediante un pilotaje realizado desde la Agencia Andaluza de Evaluación (AGAEVE). En su diseño
metodológico se ha partido de las siguientes premisas:
- La lectura no es sólo traducir un código impreso sino que implica además darle un significado
para alcanzar la comprensión del mensaje.
- Leer requiere muchas y variadas habilidadesque se adquieren progresivamente
- El sistema de lectura está formado por dos componentes básicos, uno referido a la fluidez
lectora y otro a la compresión de textos.
Por último, destacar que la comprensión lectora ha sido considerada la esencia de la lectura y, en
esta dirección, las evaluaciones de lectura realizadas tanto en las pruebas de diagnóstico estatal y
autonómica, como en laspruebas internacionales PIRLS o PISA se centran en el componente de la lectura
vinculado a la comprensión de textos, más fácil de evaluar mediante pruebas colectivas de “papel y lápiz”.
No obstante, y dado que numerosas dificultades lectoras del alumnado tienen su origen en la fluidez
lectora (o dominio lector), en la presente guía se ha considerado conveniente incluirla también, a pesar de
la...