Destrezas Orales

Aunque no conozca ni al autor ni sepa el objetivo de su trabajo para evaluar su fiabilidad, elegí el capítulo “Destrezas orales” del Profesor Doctor en Lingüística Aplicada por la Universidad de Alcalá, Gabino Boquete Martín, porque fue de los pocos artículos que encontré disponible con el número de páginas solicitado para la realización de este trabajo y porque se acerca a la temática de lacomprensión auditiva y el componente lúdico en el aula, en el ámbito del tema de mi trabajo de investigación: los juegos como actividad subsidiaria para las actividades de comprensión auditiva.
El artigo plantea todo lo que está relacionado con la comprensión auditiva: características, actividades, estrategias, componente lúdico... Empieza con una breve introducción sobre lo que son las destrezaslingüísticas, destacando la definición del Diccionario ELE del Centro Virtual Cervantes, que las clasifica según la forma en que se activa el uso de la lengua, o sea, según el modo de transmisión (orales y escritas) y al papel que desempeñan en la comunicación (productivas y receptivas). Así, las destrezas lingüísticas son la expresión oral (EO), la expresión escrita (EE), la comprensión auditiva(CA) y la comprensión lectora (CL). Sin embargo, estudios recientes destacan como otra destreza la de la interacción oral.
Según Gabino Boquete, las cuatro destrezas descritas pueden envolver otras destrezas secundarias específicas de cada una de ellas, por ejemplo, la comprensión auditiva pretende la habilidad de reconocer y segmentar adecuadamente las palabras que integran la cadena fónica yque, sin embrago, en el texto escrito el lector encuentra ya aisladas, o requiere también la capacidad de establecer diferentes relaciones entre el texto y el conocimiento del mundo que se tiene, con el fin de interpretar correctamente el texto.
Además, autores como H.G. Widdowson diferencian las destrezas aplicadas al sistema de la lengua de las destrezas aplicadas al uso de la lengua. En laexpresión oral, las destrezas aplicadas al sistema de la lengua corresponden a la fonética mientras las destrezas aplicadas al uso de le lengua corresponden a la transmisión real y adecuada del mensaje. Consecuentemente, según Gabino Boquete, las destrezas lingüísticas aplicadas al uso de la lengua pretenden la activación de las estrategias comunicativas.
El artículo sigue con una exposición detalladasobre la comprensión auditiva. Digo detallada una vez que el autor hace referencias a todo lo que es necesario para entenderla mejor, la define y enumera sus características. Empieza citando a Gil-Toresano (2004:900) que describe el proceso de comunicación oral como un acto de ostensión (el hablante produce señales lingüísticos) y un acto de inferencia (el oyente contextualiza el mensaje). Sinembargo, en este último proceso, el oyente puede encontrar muchas dificultades, así, en la CA el oyente hace uso de su conocimiento del mundo, de su conocimiento sobre la lengua (palabras, prosodia, gramática, léxico) y del contexto de la situación comunicativa. La comprensión de la lengua hablada varía mucho entre unos actos de comunicación y otros. Por lo tanto, la posición del oyente respecto delhablante y al discurso dentro de la situación comunicativa es primordial. En la CA hay, según Gil-Toresano (2004:901), cuatro tipos de posiciones típicas: interlocutor, destinatario, miembro del público y oyente accidental o no intencional, siendo que del interlocutor hasta el oyente accidental la posibilidad y el derecho que tiene el oyente a participar en el discurso disminuye. Tan importantecomo la actuación del oyente es la intención con que oye. Boquete destaca cuatro tipos de escucha: la apreciativa, la informativa, la crítica o deliberativa y la empática. Obviamente, en una misma situación comunicativa, el oyente puede mostrar más de un tipo de escucha.
Enseguida, Boquete trata de lo que efectivamente es más interesante para nosotros, profesores de ELE, la Comprensión Auditiva...