destrozado corazon

Contextualizacion De La Riems?
Hasta hace pocos años, la evaluación del aprendizaje había
permanecido, sin mayores exigencias para el docente de Educación Media Superior producto de una concepción sustentada mayoritariamente en un rubro administrativo en el que permeabaun enfoque meramente empírico.
En el contexto señalado arriba, el proceso de Reforma Integral de la Media Superior (RIEMS)emprendido por las autoridades educativas del país y en el que participan las instituciones del nivel, supone una reorientación que deja de lado la tendencia a destacar el carácter cuantitativo de la evaluación en torno a un proceso que asume sobre todo lo cualitativo y el desarrollo individual, pero que al mismo tiempo demanda del dominio de habilidades específicas por parte del docente.
Vista dela manera señalada, el escenario de la evaluación pareciera afectar de manera única el trabajo del docente, permaneciendo el estudiante como un individuo estático en un contexto en donde la dinámica de construcción de las competencias es demandantemente ambiciosa.
El presente trabajo pretende ofrecer una visión oportuna sobre las necesidades de docentes y estudiantes con respecto a la evaluaciónen el escenario que plantea la RIEMS.
 


Bachillerato Tecnologico?
El Bachillerato Tecnológico tiene como objetivo fomentar una educación integral, contribuyendo a la articulación y flexibilidad del sistema educativo, acorde con los intereses de los estudiantes y las necesidades de desarrollo del país, la Secretaría de Educación Pública a través de la Subsecretaría de Educación eInvestigación Tecnológicas, con pleno respeto al federalismo educativo.

Esta modalidad es bivalente, ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una carrera de técnico, las materias propedéuticas que se cursan son prácticamente las mismas que en el bachillerato general, por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel superior, adicionalmente, el plan de estudiosincluye materias tecnológicas que se cursan junto con las antes mencionadas y que preparan como técnico del nivel medio superior al estudiante en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachillerato.

La nueva estructura curricular, que propone un modelo centrado en el aprendizaje sustentado en el constructivismo, incluye tres componentes básicos: Formación Básica, Formación Profesionaly Formación Propedéutica, y se imparte en la modalidad escolarizada. Su estructura curricular presenta las horas-semana mínimas requeridas y está organizada en seis semestres, integrados por módulos y asignaturas.

El Componente de Formación Básica se articula con la educación secundaria y con la del tipo superior. Aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y lashumanidades, aporta fundamentos a la formación propedéutica, a la profesional, y está integrado por asignaturas.
 

Lineamiento Generales De La RIEMS?
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) es el resultado de un proceso histórico que nos remite al sexenio de Luis Echeverría (1970-1976), donde se dio un crecimiento sin precedentes en la educación media superior con base en políticasde apoyo que propiciaron la creación de nuevas y revolucionarias instituciones educativas: el Colegio de Bachilleres, el bachillerato impulsado por la Universidad Autónoma Metropolitana, el Colegio de Ciencias y Humanidades, la Escuela Nacional Preparatoria y el Bachillerato BaUNAM, estos tres últimos subsistemas pertenecientes a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
Fue en elsexenio de José López Portillo (1976-1982) que se implementó el “Plan Nacional de Educación” en 1976, el cual contemplaba dentro de sus principales ejes de acción la vinculación de la educación terminal con las necesidades de producción, para lo cual fue necesario desarrollar programas específicos para la educación técnica superior. Lo anterior derivó en la creación del Colegio Nacional de Educación...