destruccion































Página
Actividad 1.- Clarificando expectativas
7
Actividad 2.- Fortalezas/no fortalezas en relación a las prácticas de campo
8
Actividad 3 .- Estudio de la institución
10
Actividad 4.- El trabajo en equipo
12
Actividad 5 .- El contexto de la comunidad
14
Actividad 6.- Los problemas y necesidades atendidos en el centro deprácticas
15
Actividad 7.- la política social
16
Actividad 8 y 9.- Los modelos de intervención
17
Actividad 10 .- El Trabajo Social profesional
18
Actividad 11.- La ética profesional
19
Actividad 12 .- La documentación en la institución
20
Trabajos finales.-
Diario de campo
Estudio de la institución
Presentación de un “caso”
Proyecto social de intervención
Registro final

21
22
2324
26












Centro de Prácticas (CP): institución social u organización de bienestar social en la cual el estudiante realiza sus prácticas de campo. Éste debe cumplir una serie de requisitos (garantía de un acompañamiento real y efectivo en el proceso de aprendizaje en las prácticas de campo, asignación de tareas acorde a los estudios de Trabajo Social y al rol desempeñadopor el trabajador social,….) que quedan supeditados a la exigencia de un trabajador social en docencia práctica.
Prácticas de Campo: permanencia en una institución social u organización de bienestar social, con una asignación de 36 ECTS (400 horas), para la observación directa, estudio y análisis del quehacer profesional del Trabajador/a Social, así como la ejecución de las tareas asignadas por eltutor/a externo/a
Jenkins y Sheaford (1981) explican que las prácticas de campo supone una forma experimental de enseñanza y aprendizaje en la cual el estudiante de Trabajo Social es ayudado para: (1) poner, conscientemente, un conocimiento seleccionado a la situación práctica; (2) desarrollar competencias en la realización de la práctica; (3) aprender a poner en práctica los valores y ética deltrabajo social; (4) desarrollar un compromiso profesional para la práctica del trabajo social; (5) desarrollar un estilo práctico en coherencia con sus fortalezas y capacidades; (6) desarrollar la capacidad para trabajar eficazmente en una institución social.
Seminario: cada una de las sesiones que configuran la supervisión educativa, con contenido programado.
Supervisión educativa: es unproceso educativo en el cual el supervisor/a, trabajador/a social con experiencia profesional, guía el aprendizaje y evalúa los conocimientos y competencias profesionales (declarativa, procesual, condicional y contextual). Cada una de las sesiones de supervisión educativa recibe el nombre de seminario.
Tutor/a: interno/a de la Facultad de Trabajo Social con docencia en Supervisión Educativa..
Tutor/aexterno/a: profesional que asume voluntariamente la responsabilidad del aprendizaje práctico de los/as estudiantes en su ámbito de trabajo y durante su jornada laboral, planificando, coordinando y evaluando dicho aprendizaje junto con el/la tutor/a interno/a de la Facultad de Trabajo Social, siendo exclusivamente aquel/aquella profesional que no sólo esté en posesión del título oficial expedidopor cualquier universidad, sino que ejerza como tal en la institución social conveniada para la admisión de alumnos/as.

actividad 1: clarificando expectativas
El inicio del periodo de prácticas suele ser un periodo repleto de incertidumbres, dudas y expectativas positivas y negativas. Para valorar las que sostienen los/as estudiantes se les hará reflexionar sobre las siguientes cuestiones deforma que al finalizar el periodo de Practicum puedan comparar y valorar su experiencia.
1. Haz un listado con los aspectos que esperas de tu tutor/a externo/a

2. Haz un listado con las cuestiones que esperas que te aporte tu tutor/a interno/a

3. Haz un listado de los aprendizajes que esperas obtener de la supervisión educativa

4. Haz un listado de las cosas que tu esperas de ti mismo...