DETECCIÓN DE ALTERACIONES DE LENGUAJE Y LA UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DENTRO DEL SALÓN DE CLASES





CORRIENTES TEÓRICAS DE LA DIDÁCTICA Y SUS APLICACIONES



DRA. ROCÍO ADELA ANDRADE CÁZARES



MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


“DETECCIÓN DE ALTERACIONES DE LENGUAJE Y LA UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DENTRO DEL SALÓN DE CLASES”



DANIELA TOVILLA RIVERA



26 DE ABRIL DE 2014
INTRODUCCIÓN

Al hablar de lenguaje no hay quepensar solo en la parte de la expresión si no que tenemos que tener en cuenta que el lenguaje abarca áreas o componentes específicos que para Blomm y Lahey (citados por Gómez M, 2002) clasifican el lenguaje de acuerdo con la forma (fonología, morfología y sintaxis), el contenido (semántica), y el uso (pragmática). Estos componentes o áreas son diferentes pero están en constante interrelación einteracción, los componentes de acuerdo a su forma se definen así:
La fonología es el sistema sonoro de un lenguaje y las reglas lingüísticas que gobiernan las combinaciones de los sonidos. La morfología es el sistema lingüístico de reglas que gobierna la estructura y la construcción de las palabras, desde los elementos básicos del significado. La sintaxis es el sistema lingüístico de reglas quegobiernan el orden y la combinación de las palabras para formar oraciones, así como las relaciones entre los elementos dentro de una oración. (Gómez, M. 2002, p.361-362).

Como podemos observar van de la mano ya que sin uno no podríamos cumplir con el otro, tenemos que tener claro el significado de la palabra que usaremos para saber en qué contexto se ubicará y que reglas gramaticales hay que ocuparpara escribir o decirlo. De acuerdo con el contenido la semántica “es el sistema psicolingüístico que conforma el contenido de una expresión, la intención, y el significado de palabras y oraciones” (Gómez, M. 2002, p.362). Y de acuerdo con el uso la pragmática “es el sistema sociolingüístico que conforma el uso del lenguaje en la comunicación, que puede ser expresado de manera motora, vocal, overbal” (Gómez, M. 2002, p.362).
El lenguaje es sin duda, el medio principal de comunicación entre los seres humanos, pero por lo mismo es tan amplio que las investigaciones en cuanto a sus alteraciones también son numerosas, es por eso que es importante estudiar la “normalidad” para poder llegar a sus alteraciones; esto con la idea de proponer, crear, aplicar y evaluar que métodos tantoterapéuticos como de apoyo educativo se deben utilizar para logar que los niños o adultos que presentan dificultades en la comprensión, en la expresión o en ambos puedan comunicarse.
Es por eso que este trabajo hablará de cómo poder detectar o identificar un problema de lenguaje, de las estrategias de mediación para el desarrollo del lenguaje que podrán ser utilizadas por maestros que en su salón declases se encuentre, un niño con problemas en alguna de las áreas del lenguaje antes mencionadas. Se definirá que son las estrategias de mediación así como cuales se utilizan para cada área y como podrán ser aplicadas por los docentes.

ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Las estrategias son todas aquellas acciones que nos ayuden a mediar y guiar la conducta del niño y losparticipantes de la terapia y/o clase, para que de manera natural se desarrolle la comunicación de forma eficaz y significativa. Las estrategias pueden ser reconocidas bajo un nombre o pueden ser explicadas, lo importante es que siempre describan una acción o serie de acciones que realmente apoyen la realización de la actividad y el logro de los objetivos planteados.
Pero es importante mencionarque mediar “es la capacidad de ofrecer pautas o modelos de interacción comunicativa de niveles más avanzados acercando al niño con el lenguaje que necesita construir” (Romero, S. 2001 p.41). Y no podríamos continuar sin definir que es el lenguaje aunque existen muchas definiciones de este, todos los autores coinciden en que es meramente de los humanos, en este trabajo utilizaré la que realiza...