Deteccion Temprana

Boletín Médico de Postgrado. Vol. XIII N° 1 Enero-Marzo 1997

Decanato de Medicina. Barquisimeto-Venezuela

DETECCION DE ESCOLARES CON TRASTORNOS DE APRENDIZAJE QUE CURSAN EL PRIMER GRADO

* Mercedes Elena Freitez V.

**Miriam Ripanti

PALABRAS CLAVES: Detección. Trastornos del aprendizaje. Escolares. RESUMEN El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad la aplicación yevaluación de un programa sobre detección de escolares con trastornos de aprendizaje para docentes del primer y segundo grado, de la Unidad Educativa "Rómulo Betancourt" I, Loma de León, La Carucieña, en el lapso diciembre 1994 febrero 1995. Con tal propósito se realizó una evaluación previa a través de un cuestionario (pretest) acerca del nivel de conocimientos en detección de trastornos deaprendizaje a ocho docentes del primer y segundo grado. En base a los resultados obtenidos, se diseño y aplicó un programa sobre detección de trastornos del aprendizaje dirigido a los docentes. El programa constó de cuatro sesiones a manera de taller: sesión 1, prueba diagnóstica; sesión 2, escritura; (copia y dictado) y sesiones 3 y 4, errores en la escritura. Las actividades desarrolladas en cadasesión contaron con la participación activa del grupo, basándose en ejercicios de vivencias de los propios docentes, juegos, rotafolio y dibujos. Cumplido el programa se aplicó un postest igual al pretest, donde se evidenció el aumento de conocimientos por parte de los docentes en relación a la detección de dificultades para el aprendizaje. KEY WORDS: Detection. Learning Problems. Students.

SUMMARYThe present investigation had as finality the application and evaluation of a program about detection of scholar students with learning problems for teachers of the first and second grades, in the school "Rómulo Betancourt" 1, Loma de León, La Carucieña, in the period december 1994 february 1995. With such a purpose it was done a previous evaluation through a questionare (pretest) about thelevels of knowIedges in detection of learning problems to eight teachers of the first and second grades. In base of the obtained results, it was designed and applied a program about detection of learning problems directed to the teachers. The program had four sessions as workshops: session 1, diagnosis test; session 2, writing; (copying and dictation) sessions 3 and 4, mistakes in writing. Theactivities developed in each session had the active participation of the group, supporting exercises about living experiences of the teachers, games, rotafolio and drawings. After the program a posttest was applied equal to the pretest, where there was the evidence of the increasing of the knowIedges in the side of the teachers involved in the detection of learning problems.
* Cursante del Postgrado deHigiene Mental del Desarrollo Infantil y Juvenil. Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". Decanato de Medicina. UCLA. Barquisimeto-Venezuela. **Médico Pediatra. Profesor agregado. Departamento de Medicina Preventiva y Social. Decanato de Medicina. Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". UCLA. Barquisimeto-Venezuela.

Boletín Médico de Postgrado. Vol. XIII N° 1 Enero-Marzo1997

Decanato de Medicina. Barquisimeto-Venezuela

INTRODUCCION Sea cual fuese el método a utilizar para la enseñanza de la lecto-escritura, el docente debe motivar al escolar para que el mismo encuentre agradable e interesante el hecho de saber leer, y tener presente las características personales de cada niño para no crearle preocupaciones y tensiones que serían completamente negativas parasu aprendizaje. Se entiende por dificultades del aprendizaje a un grupo heterogéneo de procesos que afectan a una minoría de niños y que se manifiestan, entre otras cosas, por dificultades en la lectura, escritura y cálculo1. Entre los más comunes tenemos: invertir las letras, diferenciar letras como d y b, p y g; además,confundirse en cuanto a la orientación, dificultad para señalar derecha e...