Determinación de las condiciones de las competencias en la educación superior

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
(CI-02/2010)

Institución
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE PACHUCA |
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Título del proyecto | DETERMINACIÓN DE LAS CONDICIONES DE LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR |

1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

1.1 Resumen

En los albores del nuevo siglo, se observan una demanda de educación superior sin precedentes, acompañada de una gran diversificación de lamisma, y una mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educación reviste para el desarrollo sociocultural y económico y para la construcción del futuro, de cara al cual las nuevas generaciones deberán estar preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales.

La educación superior comprende "todo tipo de estudios, de formación o de formación para lainvestigación en el nivel postsecundario, impartidos por una universidad u otros establecimientos de enseñanza que estén acreditados por las autoridades competentes del Estado como centros de enseñanza superior. La educación superior se enfrenta en todas partes a desafíos y dificultades relativos a la financiación, la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y en el transcurso de losmismos, una mejor capacitación del personal, la formación basada en las competencias, la mejora y conservación de la calidad de la enseñanza, la investigación y los servicios, la pertinencia de los planes de estudios, las posibilidades de empleo de los diplomados, el establecimiento de acuerdos de cooperación eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperación internacional.La educación superior debe hacer frente a la vez a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo. Deberá garantizarse un acceso equitativo a estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseñanza.

Por ello el desarrollo de este proyecto evaluará laefectividad de las competencias, donde se involucran alumnos, maestros, empleadores, sistemas educativos.

2.2 Introducción

Las competencias en el ámbito educativo han alcanzado al nivel superior, se iniciaron en los niveles de preescolar, primaria, secundaria y medio superior, teniendo como finalidad de que el alumno adquiera una serie de conocimientos que le permitan desarrollar una serie dehabilidades previamente delimitadas en la estructura de los programas, basados estos en parámetros de pertinencia y aprendizajes significativos con el fin de lograr calidad dentro de la educación.
Para esto las competencias tienden a una necesidad de educación globalizada que le permita al alumno desarrollarse en cualquier institución educativa a nivel mundial, permitiendo la movilidadestudiantil con una serie de condiciones y conocimientos equivalentes cuya tendencia es la búsqueda de un profesionista integral y aceptado en cualquier parte del mundo. Este esquema se inicia en el primer semestre del 2010 en los Institutos Tecnológicos pertenecientes a la Dirección General de Educación Superior Tecnológica, por lo cual no se ha establecido ningún antecedente de este modelo educativo.El trabajo se desarrollará cuando concluya el primer semestre del año 2010 y se iniciará al inicio del segundo semestre con los alumnos que ya se están iniciando en este modelo y se medirán las habilidades adquiridas al término del mismo. Dada la facilidad que se dispone se podrá realizar investigación de las condiciones actuales de que se encuentra académicamente el alumno, se analizarán los ejestemáticos fundamentales del modelo de competencias, permitiendo una retroalimentación en caso de ser necesario.

2.3 Antecedentes

En 1932, el término de "Ingeniería de Métodos" fue utilizado por H.B. Maynard y sus asociados, desde ahí las técnicas de métodos, como la simplificación del trabajo tuvo un progreso acelerado. Fue en la Segunda Guerra Mundial donde se impulso la...