Determinación Del Modelo Lúdico En La Intervención Educativa. Planificación De Actividades Lúdicas

JYM Tarea 2.1 Determinación del modelo lúdico en la intervención educativa. Planificación de actividades lúdicas

PRIMERA PARTE. Responde a los siguientes ejercicios razonando tu respuesta:

• Propón una actividad cotidiana a realizar en el aula y desarróllala en primer lugar teniendo en cuenta la metodología del modelo lúdico y después sin utilizar esta metodología. Incluye los recursosy técnicas para la edad que hayas seleccionado

Mi actividad será una canción, hay gran variedad de canciones que podrían motivar a los niños pero en este caso coger una canción con la que aprenderán las partes del cuerpo.
Empezaré animando a todos los chicos diciendo “¡ahora vamos a cantar todos juntos una canción que se llama, A MI BURRO, nos ponemos todos en corro y señalamos todos laspartes de nuestro cuerpo que salgan en la canción!”. Dibujare un burro en la pizarra y al lado todas las cosas que se nombran en la canción, un gorrito negro, un limón, zumo de naranja, etc. para que los niños relacionen la canción con al animal y comprare unas diademas con orejas de burro que se pondrán todos los niños y yo también, yo empiezo cantando la canción y señalando cada parte de mi cuerpopara que los niños me imiten.
Cuando terminemos de cantar la canción haré preguntas a los niños como, “¡A ver, ¿Quién se acuerda de lo que le dolía a mi burro?!” o “¿y quien se acuerda de que color es la bufanda que se pone en burro en la garganta?”etc. y entre todos recordaremos las partes del cuerpo que le dolían al burro, los colores, las frutas,

Esta actividad será para niños de 2 a 3 años.Mi técnica será precisamente la parte lúdica de la actividad, animarles haciéndoles ver que vamos a hacer algo muy divertido, la imitación, seré yo la primera que se ponga las orejas y empiece a hacer los gestos de la canción, la novedad, es una canción que no han oído nunca, la competitividad, a esta edad a los niños les encanta competir entre ellos, sin necesidad de sacar nada a cambio, sololes animaré diciéndoles lo bien que lo han hecho y que han aprendido muchas cosas y que nos hemos divertido mucho.

• ¿De qué manera se puede proponer la rutina de recoger los juguetes después de haber jugado, para que la actividad sea lúdica?

La mejor manera de que los niños recojan y no les cueste mucho trabajo es haciéndolo de forma lúdica, como un juego, primero podría contarles uncuento para recoger las cosas, por ejemplo, “Los Juguetes ordenados” para concienciar a los niños de que recoger es algo bueno, y que hay que hacerlo y después, para motivarlos cantaríamos una canción, ya que a los niños les encanta cantar, por ejemplo:

A guardar, a guardar
cada cosa en su lugar
sin tirar, sin romper
que después hay que volver.

De esta manera los niños cogerán la rutina deque cuando se empieza a cantar la canción hay que empezar a recoger.

• ¿Cómo se puede actuar con un niño o niña que habitualmente se niega a hacer lo que se propone, para conseguir por ejemplo, que se siente para una actividad de lectura de cuentos?

En este tipo de conflictos, cuando un niño se niega a sentarse para hacer una actividad de lectura de un cuento, el educador debe tenerclaras unas pautas y un saber hacer con los niños. Debe tener en cuenta:
- Tratarlo indirectamente a modo de juego.
- Evitar la actuación enfrentada de deseos, es decir, el mensaje debe ser “vamos a sentarnos aquí y a leer este cuento tan bonito” ¿Te ayudo a pasar las páginas o las pasas tu solo? Nunca preguntaré al niño ¿quieres que te lea este cuento? Ya que requerirá una imposición por su parte.Por el contrario, cuando quiera leer un cuento, el educador recordará “Es la hora de la lectura de cuentos, ¿preferís el de “Caperucita Roja” o el de los “Tres Cerditos”?
Hacer al niño protagonista de la actividad lo involucrará tanto que no podrá resistirse.

• Para ofrecer seguridad afectiva a un niño o niña, pon ejemplos concretos de actuación en los siguientes casos:
o Se...