Determinar Las Necesidades Educativas Especiales En La Educación Básica
Páginas: 8 (1773 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2012
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Escuela “Jorge Tovilla Torres” está ubicada en una zona semi-urbana de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas con dirección en Calzada de la Ronda Núm. 560 San José y Chapultepec, y las características de su población estudiantil es en promedio de familias con una situación económica media-baja. La escuela se encuentra catalogada por los padres de familia como unabuena escuela y que posee una plantilla docente de calidad.
La presente investigación se llevara a cabo en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas en la escuela secundaria del estado “Jorge Tovilla Torres” ubicada en calzada de la ronda núm. 560 en San José y Chapultepec; esta misma cuenta con una matrícula de 750 alumnos, 40 docentes frente a grupo y se busca determinar si existen necesidadeseducativas especiales en la escuela y si han afectado el desempeño educativo del alumnado.
JUSTIFICACIÓN
Nosotros como estudiantes del la licenciatura en Pedagogía del cuarto cuatrimestre de la Universidad del Sur consideramos que es de suma importancia de resolver problemas educativos que rodean nuestra vida diaria y consideramos de mucha relevancia el que los docentes conozcan lasnecesidades educativas especiales con el fin de alcanzar un aprendizaje significativo en sus alumnos para que sean mejores profesionistas y estos tengan un impacto social.
OBJETIVOS
GENERAL
Realizar una investigación transversal-exploratoria a los docentes de la escuela secundaria del estado “Jorge Tovilla Torres” para determinar si conocen las necesidades especiales del alumnado.ESPECÍFICOS
Realizar una encuesta a través de un cuestionario auto administrado de preguntas cerradas a los docentes de la escuela secundaria “Jorge Tovilla Torres” ubicada en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas con dirección de Calzada de la Ronca núm. 560 San José y Chapultepec.
Realizar una conferencia con los docentes para concientizar con respecto a la importancia del conocimiento y laatención de los alumnos con necesidades educativas especiales.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Todos presentamos Necesidades Educativas, pero algunos alumnos o personas presentan Necesidades Educativas Especiales. Estas tienen un carácter dinámico, ya que aparecen entre las características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o programa de estudio.
Las NEE no son siempre relacionadas a unadificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rápido, por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que los demás. Para ambos casos, deben realizarse adaptaciones curriculares, y buscar la metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas necesidades educativas especiales.
La ley educativa en vigencia LOE 2/2006del 3 de mayo, aborda en su título II al ACNEAE (alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo), es decir, al alumnado que presenta "necesidades educativas especiales, con dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar..." (artículo 71.2)
El alumnadocon necesidades educativas especiales es "aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta". (artículo 73)
Los casos de Altas Capacidades Intelectuales (Superdotado) también se consideran como personas con necesidades específicas de apoyo educativo, yaque en este caso, los contenidos curriculares suelen resultar fácil o incluso aburridos para este alumnado, que tiene mayor capacidad.
Por ello se proponen como soluciones:
* Aceleración: El alumno es avanzado un curso, para compensar su mayor capacidad. A veces es necesario más de una aceleración.
* Adaptación curricular: El alumno trabaja en programas para complementar sus estudios...
La Escuela “Jorge Tovilla Torres” está ubicada en una zona semi-urbana de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas con dirección en Calzada de la Ronda Núm. 560 San José y Chapultepec, y las características de su población estudiantil es en promedio de familias con una situación económica media-baja. La escuela se encuentra catalogada por los padres de familia como unabuena escuela y que posee una plantilla docente de calidad.
La presente investigación se llevara a cabo en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas en la escuela secundaria del estado “Jorge Tovilla Torres” ubicada en calzada de la ronda núm. 560 en San José y Chapultepec; esta misma cuenta con una matrícula de 750 alumnos, 40 docentes frente a grupo y se busca determinar si existen necesidadeseducativas especiales en la escuela y si han afectado el desempeño educativo del alumnado.
JUSTIFICACIÓN
Nosotros como estudiantes del la licenciatura en Pedagogía del cuarto cuatrimestre de la Universidad del Sur consideramos que es de suma importancia de resolver problemas educativos que rodean nuestra vida diaria y consideramos de mucha relevancia el que los docentes conozcan lasnecesidades educativas especiales con el fin de alcanzar un aprendizaje significativo en sus alumnos para que sean mejores profesionistas y estos tengan un impacto social.
OBJETIVOS
GENERAL
Realizar una investigación transversal-exploratoria a los docentes de la escuela secundaria del estado “Jorge Tovilla Torres” para determinar si conocen las necesidades especiales del alumnado.ESPECÍFICOS
Realizar una encuesta a través de un cuestionario auto administrado de preguntas cerradas a los docentes de la escuela secundaria “Jorge Tovilla Torres” ubicada en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas con dirección de Calzada de la Ronca núm. 560 San José y Chapultepec.
Realizar una conferencia con los docentes para concientizar con respecto a la importancia del conocimiento y laatención de los alumnos con necesidades educativas especiales.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Todos presentamos Necesidades Educativas, pero algunos alumnos o personas presentan Necesidades Educativas Especiales. Estas tienen un carácter dinámico, ya que aparecen entre las características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o programa de estudio.
Las NEE no son siempre relacionadas a unadificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rápido, por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que los demás. Para ambos casos, deben realizarse adaptaciones curriculares, y buscar la metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas necesidades educativas especiales.
La ley educativa en vigencia LOE 2/2006del 3 de mayo, aborda en su título II al ACNEAE (alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo), es decir, al alumnado que presenta "necesidades educativas especiales, con dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar..." (artículo 71.2)
El alumnadocon necesidades educativas especiales es "aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta". (artículo 73)
Los casos de Altas Capacidades Intelectuales (Superdotado) también se consideran como personas con necesidades específicas de apoyo educativo, yaque en este caso, los contenidos curriculares suelen resultar fácil o incluso aburridos para este alumnado, que tiene mayor capacidad.
Por ello se proponen como soluciones:
* Aceleración: El alumno es avanzado un curso, para compensar su mayor capacidad. A veces es necesario más de una aceleración.
* Adaptación curricular: El alumno trabaja en programas para complementar sus estudios...
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