Dewey
Páginas: 6 (1258 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2010
JHON DEWEY
Para explicar la propuesta de la escuela de Dewey, hay que explicar lo que era la escuela de aquella época la escuela que Dewey sostenía ya era obsoleta. Según Dewey el fin esencial de la escuela tradicional era preparar para una vida después de la muerte. El niño que a la postre será adulto, estaban preocupados preparándose para una etapa futura de la vida mas que para vivir ricay plenamente hoy.
El desarrollo de las capacidades del niño dependía casi en su totalidad en ejercicios de memoria, la razón, la voluntad, la imaginación del mismo género. Las materias de la época eran escogidas en función de su valor disciplinario y no tomando en cuenta la practicidad de estos conocimientos.
El mejor método docente de aquella época era el de Herbart, el cual sin lugar adudas estaba centrado en el maestro, el maestro era el rey de la clase, y ante todo la disciplina y la sumisión eran las principales del estudiante dejando a un lado características como la iniciativa y la independencia. Todo era subordinado, los alumnos hacia su maestro, el maestro hacia su director, el director subordinado del superintendente y esta a su vez esta era subordinado de las autoridadesdel Estado.
Al contario de lo anterior la escuela de Dewey, que fue fundada en Chicago, toma como centro de toda su pedagogía, no las actividades futuras del niño que se suponía participaría, sino en las actividades comunes en las que estaba inmediatamente comprometido. La educación tenía entonces la responsabilidad de ayudar a resolver los problemas suscitados por la vida cotidiana.Puesto que era en el seno familiar era donde los contactos físicos y sociales con el mundo se daban por primera vez, Dewey tenía la idea de que las escuelas fueran una prolongación simplificada y ordenada de dichas situaciones sociales.
Para lograr el objetivo de educar adecuadamente, Dewey concebía el programa como un instrumento que ayudaría al niño a realizar todos los proyectos que este podíahaber formulado con el fin de comprobar el resultado de sus actividades presentes. Su programa en los primeros años se basaba en las necesidades como el alimento y el vestido, quiere decir que se le quisiera enseñar a cocinar o coser en la escuela y a leer y escribir dentro de su hogar, no, significaba que Dewey consideraba la escritura y la lectura como instrumentos.
Dewey sostenía que laforma de educación tradicional solo tenia como consecuencia el divorcio entre el saber y su aplicación, ninguna instrucción podía tener éxito separado el saber y el hacer. La esencia misma de una instrucción motivada consistía en conservar constantemente en el espíritu de la relación entre los fines y los medios. Era más probable que el niño aprendiera por el solo hecho de que la educación se leprestaba como una herramienta para resolver algo con lo que realmente estaba en contactó.
La importancia dada en la escuela a actividades manuales como la carpintería, la cocina y la costura se debían claramente a su estrecho lazo con la preocupación de procurar alimento, albergue y vestido en el ambiente cotidiano del niño. Señalaba inmediatamente que ese lazo estrecho era menos un argumento parahacer estudiar en la escuela preocupaciones vistas en la casa, que para garantizar al niño la misma base de interés respecto a las actividades escolares, que la que le presentaban las casa y la vecindad.
La intención de Dewey era motivar las actividades escolares exactamente de la misma manera que las actividades que estaban fuera de ella, la moralidad de la escuela debía estar motivada por losmismos principios morales del exterior.
Lo que motivaba la filosofía pedagógica de la escuela de Dewey eran principalmente 3, el primero de ellos podría ser la democracia, en segundo la revolución industrial y por ultimo pero no menos importante la ciencia moderna.
La filosofía de Dewey tiene como punto central la experiencia, la cual tiene un doble aspecto, ensayar y experimentar. Se...
Para explicar la propuesta de la escuela de Dewey, hay que explicar lo que era la escuela de aquella época la escuela que Dewey sostenía ya era obsoleta. Según Dewey el fin esencial de la escuela tradicional era preparar para una vida después de la muerte. El niño que a la postre será adulto, estaban preocupados preparándose para una etapa futura de la vida mas que para vivir ricay plenamente hoy.
El desarrollo de las capacidades del niño dependía casi en su totalidad en ejercicios de memoria, la razón, la voluntad, la imaginación del mismo género. Las materias de la época eran escogidas en función de su valor disciplinario y no tomando en cuenta la practicidad de estos conocimientos.
El mejor método docente de aquella época era el de Herbart, el cual sin lugar adudas estaba centrado en el maestro, el maestro era el rey de la clase, y ante todo la disciplina y la sumisión eran las principales del estudiante dejando a un lado características como la iniciativa y la independencia. Todo era subordinado, los alumnos hacia su maestro, el maestro hacia su director, el director subordinado del superintendente y esta a su vez esta era subordinado de las autoridadesdel Estado.
Al contario de lo anterior la escuela de Dewey, que fue fundada en Chicago, toma como centro de toda su pedagogía, no las actividades futuras del niño que se suponía participaría, sino en las actividades comunes en las que estaba inmediatamente comprometido. La educación tenía entonces la responsabilidad de ayudar a resolver los problemas suscitados por la vida cotidiana.Puesto que era en el seno familiar era donde los contactos físicos y sociales con el mundo se daban por primera vez, Dewey tenía la idea de que las escuelas fueran una prolongación simplificada y ordenada de dichas situaciones sociales.
Para lograr el objetivo de educar adecuadamente, Dewey concebía el programa como un instrumento que ayudaría al niño a realizar todos los proyectos que este podíahaber formulado con el fin de comprobar el resultado de sus actividades presentes. Su programa en los primeros años se basaba en las necesidades como el alimento y el vestido, quiere decir que se le quisiera enseñar a cocinar o coser en la escuela y a leer y escribir dentro de su hogar, no, significaba que Dewey consideraba la escritura y la lectura como instrumentos.
Dewey sostenía que laforma de educación tradicional solo tenia como consecuencia el divorcio entre el saber y su aplicación, ninguna instrucción podía tener éxito separado el saber y el hacer. La esencia misma de una instrucción motivada consistía en conservar constantemente en el espíritu de la relación entre los fines y los medios. Era más probable que el niño aprendiera por el solo hecho de que la educación se leprestaba como una herramienta para resolver algo con lo que realmente estaba en contactó.
La importancia dada en la escuela a actividades manuales como la carpintería, la cocina y la costura se debían claramente a su estrecho lazo con la preocupación de procurar alimento, albergue y vestido en el ambiente cotidiano del niño. Señalaba inmediatamente que ese lazo estrecho era menos un argumento parahacer estudiar en la escuela preocupaciones vistas en la casa, que para garantizar al niño la misma base de interés respecto a las actividades escolares, que la que le presentaban las casa y la vecindad.
La intención de Dewey era motivar las actividades escolares exactamente de la misma manera que las actividades que estaban fuera de ella, la moralidad de la escuela debía estar motivada por losmismos principios morales del exterior.
Lo que motivaba la filosofía pedagógica de la escuela de Dewey eran principalmente 3, el primero de ellos podría ser la democracia, en segundo la revolución industrial y por ultimo pero no menos importante la ciencia moderna.
La filosofía de Dewey tiene como punto central la experiencia, la cual tiene un doble aspecto, ensayar y experimentar. Se...
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