DEWEY

 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL



JOHN DEWEY






ÍNDICE

Introducción ………………………………………………… 3
Pensamiento Filosófico …………………………………. 5
Experiencia y Educación…………………………………….. 7
La escuela de Dewey …………………………….... 12
Conclusiones.………………………………………..………17INTRODUCCIÓN
John Dewey, nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont, Estados Unidos y murió el 1 de junio de 1952
Fue filósofo, pedagogo y psicólogo; El "yankismo" y el “darwinismo” fueron los dos puntos iniciales de su actividad filosófica.
Estudió los sistemas educativos de México, China, Turquía, Japón y la Unión Soviética. Durante su residencia en Chicago, se interesó en lareforma de la teoría y de las prácticas educativas. Contrastó sus principios educativos en la famosa escuela laboratorio de carácter experimental, llamada Escuela Dewey, instituido en la Universidad de Chicago en 1896. 

Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Sostenía que lo ofrecidopor el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática.
Como filósofo, subrayó todo lo práctico, esforzándose en demostrar cómo las ideas filosóficas pueden actuar en los asuntos de la vida diaria. Su planteamiento lógico y filosófico era de cambio permanente, adaptándose a las necesidades y a las circunstancias.El proceso de pensamiento en su filosofía es un medio de planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta. 
La estructura racional por él establecida derivó, originariamente, de Darwin; en el pensamiento de Dewey, la mente humana es un producto de la evolución biológica, un "instrumento" que, como el cuello de la jirafa, se ha ido desarrollando para permitirla adaptación y supervivencia del organismo en el mundo físico. La inteligencia, debería ser utilizada, juzgada y modificada de acuerdo con su eficacia práctica.
Dewey sitúa el fin de la educación en el adiestramiento de los hombres en la "adaptación" a su ambiente y en la reconstitución de éste de la manera más adecuada a sus deseos y necesidades. El razonamiento, inspirado en la mentalidadnorteamericana de la iniciativa práctica en su forma más inteligente, era formalmente impecable; sólo cabía reprocharle el olvido de casi todos los "deseos" y las "necesidades".
La filosofía de Dewey encontró el favor de un público no sólo en América, sino también en cualquier otro lugar del mundo en el cual hubiese aparecido la conciencia de la necesidad del cambio, la impaciencia contra el ordentradicional, ya de la mente como de la sociedad: Rusia, México, China, Turquía, Japón... Varios viajes y ciclos de conferencias le llevaron al establecimiento de un contacto directo con tales países; enormes fueron los efectos recíprocos de tales visitas. La dilatada existencia de Dewey le permitió llegar a deplorar ciertas consecuencias, profundamente ajenas a su liberalismo humanitario, de algunosmovimientos revolucionarios alentados por sus propias teorías.
Sin duda, para llegar a conocer el pensamiento pedagógico de John Dewey y sus aportes a la llamada Educación Progresiva y fundamentada en la pedagogía de la acción en los Estados Unidos, se es necesario primero ahondar su pensamiento filosófico y en especial en lo concerniente al Pragmatismo; siendo reconocido como uno de losfundadores de este movimiento; logrando llegar a una muy propia filosofía de la educación.
Dewey nunca escribió una historia de la filosofía; sin embargo, examinó los problemas filosóficos desde un punto de vista histórico. Esto no quiere decir que los problemas filosóficos sean resueltos o reducidos a su concepción histórica, sino que ellos pueden verse bajo la luz de una perspectiva evolutiva similar...