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PLAN CALENDARIO DOCENTE (P1)
UNIDAD CURRICULAR
INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO POLÍTICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO (IPPL)


NOMENCLATURA:
ODIC: ORGANIZACIÓN DOCENTE E INTRODUCCIÓN AL CURSO
EVAL CERT: EVALUACIÓN CERTIFICATIVA REGULAR
EVAL RECUP CERT: EVALUACIÓN RECUPERACIÓN CERTIFICATIVA
ACT: ACTIVIDAD
SEM: SEMANA
HRS: HORAS
FOD: FORMAS ORGANIZATIVAS DOCENTES
END: ENCUENTRO NÚCLEODOCENTE
ECD: ESTUDIO COLECTIVO DIRIGIDO
AIN: APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
EVAL: EVALUACIÓN

1. CALENDARIO ACADÉMICO 2013

2. PLANIFICACIÓN DOCENTE:
La Planificación docente debe ser llevada a cabo con estricto apego al Programa de Estudio de la Unidad Curricular, en el cual se encuentran los objetivos y contenidos de cada uno de los temas del respectivo programa analítico. Para llevar a cabotodos los encuentros docentes, las y los docentes deben tener a mano y utilizar las siguientes herramientas de trabajo: a) el Plan de Estudio, b) el presente Plan calendario docente (P1); y, c) los formatos de control de desempeño estudiantil:


ACT SEM UNIDADES TEMÁTICAS- IPPL FOD HRS AIN
1 1  Presentación del docente y de las y los estudiantes.
 Presentación del Programa de la UnidadCurricular y del sistema de evaluación.
 Evaluación diagnóstica. END 2 2
2 1 TEMA 1. Pensamiento político de los aborígenes americanos antes del contacto con los europeos.
Desde: Pensamiento político; hasta: Líderes aborígenes más destacados: Guicaipuro y Tamanaco (Venezuela), Túpac Amaru y Atahualpa (Perú), Cuitláhuac (México), Galvarino y Lautaro Caupolicán (araucanos-mapuches), Nicarauc(Nicaragua), entre otros. END 2 2
3 2 TEMA 1. Pensamiento político de los aborígenes americanos antes del contacto con los europeos.
Desde: Pensamiento político; hasta: Líderes aborígenes más destacados: : Guicaipuro y Tamanaco (Venezuela), Túpac Amaru y Atahualpa (Perú), Cuitláhuac (México), Galvarino y Lautaro Caupolicán (araucanos-mapuches), Nicarauc (Nicaragua), entre otros. ECD 2 2
4 2 TEMA 2.Hegemonía y pensamiento político anti-hegemónico.
Desde: Política, poder y hegemonía; hasta: La construcción de la nueva hegemonía del poder popular. END 2 2
5 3 TEMA 2. Hegemonía y pensamiento político anti-hegemónico.
Desde: Política, poder y hegemonía; hasta: La construcción de la nueva hegemonía del poder popular. ECD 2 2
6 3 TEMA 2. Hegemonía y pensamiento político anti-hegemónico.Desde: Política, poder y hegemonía; hasta: La construcción de la nueva hegemonía del poder popular END 2 2
7 4 TEMA 2. Hegemonía y pensamiento político anti-hegemónico.
Desde: Política, poder y hegemonía; hasta: La construcción de la nueva hegemonía del poder popular ECD 2 2
8 4 TEMA 3. Las ideas políticas más relevantes de los líderes y pensadores más connotados de la América Latina y delCaribe durante la hegemonía de los europeos hasta finales el siglo XIX.
Desde: Los precursores de la Independencia; hasta: Análisis del escrito: el Discurso de Angostura (1819) END 2 2
9 5 TEMA 3. Las ideas políticas más relevantes de los líderes y pensadores más connotados de la América Latina y del Caribe durante la hegemonía de los europeos hasta finales el siglo XIX.
Desde: Los precursoresde la Independencia; hasta: Análisis del escrito: el Discurso de Angostura (1819) ECD 2 2
10 5 TEMA 3. Las ideas políticas más relevantes de los líderes y pensadores más connotados de la América Latina y del Caribe durante la hegemonía de los europeos hasta finales el siglo XIX.
Desde: José Martí; hasta: Importancia del rescate de la historia verdadera. END 2 2
11 6 TEMA 3. Las ideas políticasmás relevantes de los líderes y pensadores más connotados de la América Latina y del Caribe durante la hegemonía de los europeos hasta finales el siglo XIX.
Desde: José Martí; hasta: Importancia del rescate de la historia verdadera. ECD 2 2
12 6 TEMA 4. El pensamiento político de la América Latina y el Caribe en el siglo XX durante la hegemonía de los Estados Unidos de Norteamérica.
Desde:...