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1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Tema de investigación
Las técnicas e instrumentos de evaluación y su influencia en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes del sexto grado de la Escuela de Educación Básica “María Larraín” del caserío EL Pingue, perteneciente al Cantón Pelileo, de la provincia de Tungurahua
1.2 Planteamiento del problema
1.2.1 Contextualización:
Macro
EnLatinoamérica el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) auspiciado por la UNESCO y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), evalúa las capacidades en el área de Lengua y Literatura en los países de México, España, Argentina, Chile, Brasil, Perú y Uruguay. (2003), en esta evaluación mide las habilidades que adquiere el estudiante dentro y fuera de lainstitución educativa y como esta servirá para resolver problemas de la vida diaria, pero hasta el momento no existe una evidencia de los resultados y la factibilidad de este programa de unificar la evaluación en los países de Latinoamérica. (Universidad Ice, 2006).

Meso
La calidad de la educación en el Ecuador ha mejorado en estos últimos años, pero todavía está latente el problema dellimitado desarrollo de razonamiento y pensamiento crítico de los estudiantes, uno de los factores principales e importe es la falta de preparación y capacitación de los docentes en estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que permitan el desarrollo de las mismas, ya que debido a la falta de el desarrollo de este pensamiento y razonamiento mucho de los estudiantes fracasan al momento derendir las pruebas de ingreso a las universidades, por ende se debe generar soluciones que permitan superar este problema ya que se necesita mejorar la excelencia de la educación para estar a la par con los otros países Latinoamericanos y llegar al mismo nivel de educación de América y Europa debido a que su educación es de altísimo nivel y competitividad.

Micro
En la escuela de EducaciónBásica “María Larraín” los estudiantes muestran poco criticidad al momento de dar un comentario de un determinado tema en cuestión o responder alguna preguntas, la razón se debe a que no se ha desarrollo su nivel de razonamiento y pensamiento crítico, debido a la falta de aplicación de estrategias, técnicas e instrumento de evaluación que permitan ayudar a desarrollar y medir su nivel de compresión ycriticidad, esto no solo se debe a la falta de aplicación de técnicas de evaluación por parte de los docentes sino también a la falta de capacitaciones de los mismos en estrategias que promuevan el desarrollo del pensamiento crítico parte de las autoridades competentes.














1.2.2 Análisis crítico























La aplicación de lasevaluaciones tradicionales que realizan los docentes que se resisten a cambiar esa metodología de trabajo solo crean estudiantes teóricos y memoristas sin campo a desarrollar su pensamiento critico
La aplicación de pruebas objetivas se debe en parte a la falta de capacitación a los docente sobre las técnicas e instrumentos de evaluación adecuadas, ya que estas pruebas solo permiten medir el grado deconocimientos de los aprendizajes en los estudiantes de una forma cuantitativa, debido a esto se evidencia un bajo rendimiento en los estudiantes ya que no permiten desarrollar el pensamiento crítico de los mismos y que aporten con sus ideas y así poder valorarlo de una forma cualitativa también
La falta de preparación de los docentes también es un punto determinante para el desarrollo delpensamiento crítico en los estudiantes ya que depende mucho de los método y técnicas que utilice para desarrollarlo, para lo cual mucho de los docentes muestran muy poco interés por su constante preparación y actualización, lo cual conlleva a que existen muchos niños remisos al aprendizaje y acríticos que posterior tendrá dificultades y fracasos en su vida estudiantil

1.2.3 Prognosis
Si...