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Universidad de Chile Facultad de Medicina Departamento de Atención Primaria y Salud Familiar

CICLO VITAL INDIVIDUAL
Dra. Eleana Oyarzún N.
Es un hallazgo relativamente reciente incluir en el desarrollo humano, las etapas
de la vida que ocurren después de la adolescencia, pues antes se pensaba que
después de la edad juvenil, pocos cambios ocurrían al adulto, el cual permanecíaprácticamente igual hasta su muerte.
La exploración científica del desarrollo humano en la vida adulta, en el envejecer y
en la muerte, ha pasado a primer plano en las últimas décadas; esto obedece a
múltiples razones, una de las cuales es el aumento de las expectativas de vida de
la población.
El concepto de ciclo vital, como un desarrollo progresivo de etapas que van desde
el nacimiento hasta lamuerte, tiene sus regularidades, que constituyen un ciclo.
Revisaremos el concepto de ciclo vital tal como lo desarrollara uno de los pioneros
de él en nuestro siglo, el psicoanalista alemán Erik Erikson.
Según Erikson, las etapas sobrevienen porque se crean nuevas exigencias internas
y externas, las cuales para ser cumplidas exigen nuevos modos de enfrentamiento
y adaptación al entorno. Cada etapaes una síntesis más compleja y diferenciada
de la anterior, que debe ser disuelta para ser reemplazada por la nueva. De ahí
proviene el concepto de crisis. Cada crisis lleva a un desenlace exitoso, que
posibilita nuevos desarrollos, o negativo, que conlleva estancamiento y puede
gatillar enfermedades físicas, y/o psicológicas.
Las etapas del desarrollo según Erik Erikson son las siguientes:I. Etapa incorporativa (fase oral):
Va desde el nacimiento hasta un año de edad. Al nacer el niño, pasa a depender
en forma absoluta de su medio ambiente. Si la madre y la familia proporcionan
un cuidado continuo, consistente y adecuado a las necesidades del niño, se
generará en él una sensación de confianza básica, que se traducirá en un
sentido de esperanza y optimismo frente a la vida.Por el contrario, si el cuidado
temprano es variable, impredecible, caótico, se generará una sensación de
desconfianza en el niño.
II. Etapa niñez temprana (fase muscular anal):
Va desde un año hasta los tres años; aquí se fija la noción de autonomía del
niño. A medida que el niño es capaz de controlar esfínteres, usar músculos para
moverse, vocalizar, desarrollará una sensación de serautónomo y aparte de sus
padres. Si hay sensación de mucho control, de ser avergonzado ante los
primeros fracasos, pueden surgir sentimientos de vergüenza, duda, inseguridad.

La resultante de un desenlace positivo de esta etapa, es la sensación de tener
una voluntad propia.
III. Etapa locomotora genital (preescolar):
Va desde los tres años a los seis años. El niño se percata más agudamente de
sumedio externo. Toma la iniciativa para establecer relaciones más cercanas
con el progenitor del sexo opuesto. En esta etapa hay una mayor
preocupación por los genitales, por los padres del sexo opuesto, y en general
una mayor noción de las diferencias entre los sexos. La identificación con el
padre del mismo sexo es crucial en esta etapa.
IV. Etapa de latencia (escolar):
Va desde los seisaños a los doce años; el niño muestra su capacidad de
desenvolverse industriosamente en la interacción educacional. También se
desarrolla la capacidad de interactuar socialmente, por primera vez fuera de
la familia. En la medida que la interacción educacional y social se desarrolla
efectivamente, se logra un sentido de ser competente; en la medida que esto
no se da, aparece un sentido deinferioridad. Muchos problemas de
rendimiento escolar, de fobias y aislamiento social tempranos, son
característicos de esta etapa.
El nombre de latencia dado a esta etapa, se refiere a la suspensión de
búsqueda de vínculos heterosexuales, que se evidencia en la segregación por
sexos, frecuentes a esta edad.
V. Etapa de adolescencia:
Se extiende desde los doce años a los veinte años. Como...