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TRABAJO FINAL:





EDUCACIÓN




Materia: Taller de construcción de la subjetividad.
Profesor: Diaz Juan
Alumno: Leandro Crivelli – 1° año






¿Dé que hablamos cuando hablamos de educación?...


Todos nos educamos; a todos nos enseñaron cosas, dentro de la escuela y fuera de ella. Hay educación cuando una madre enseña a su hijo a hablar,cuando el maestro enseña a escribir y cuando un amigo indica qué ropa usar en una determinada ocasión. Desde esta perspectiva, todos sabemos de educación, porque todos vivimos la educación.
Si se reunieran a un grupo de personas de diferentes edades y se les preguntara, rápidamente, qué entienden por educación, es probable que asocien este concepto con los de la escuela y enseñanza. En muchoscasos, hablarían también de buena y mala educación. En otros, podrían llegar a responder, también, que ella tiene que ver con el desarrollo de las potencialidades humanas o de la personalidad.
Tal sería la variedad de respuestas – y todas ellas verdaderas, por lo menos en cierta medida- que se generaría la sensación de que el concepto educación significa algo más abarcador que cada una de esasrespuestas en particular.



¿Por qué educar?...
La necesidad social de la educación.


Seguramente, alguna vez, a lo largo de nuestras vidas como estudiantes, en especial, frente a algún examen, nos apareció este pensamiento: ‘’Si tal filósofo, científico o artista no hubiera existido, yo no estaría estudiando esto’’, o frases como la siguiente: ‘’Si Platón no hubieranacido, yo estaría haciendo otra cosa’’.
Estos pensamientos nos inquietan porque, a veces, nos es difícil entender por qué estudiamos algo determinado; a veces, realmente, parece no tener ningún sentido. Pero todo eso que hacemos o estudiamos posee un origen, una genealogía: es el producto de múltiples procesos, por lo general, desconocidos por nosotros. Si tal o cual filósofo, científico oartista no hubieran existido, no estudiando su obra. Esto es cierto; estaríamos estudiando otra cosa o educándonos de otra manera.

La educación es un fenómeno necesario e inherente a toda sociedad humana para la supervivencia de todo orden social. Sin educación, cada individuo, cada familia o cada grupo social tendrían que reconstruir por si solo el patrimonio de toda la humanidad: volver adescubrir el fuego, inventar signos para la escritura, reconstruir la fórmula para elaborar el papel, reconquistar los saberes para edificar una casa o para curar ciertas enfermedades. Hacer esto, en lo que dura una vida sola, es materialmente imposible.

Hacia una definición de educación
Pero entonces, ¿Cómo definimos la educación? A partir de las consideraciones hasta aquí desplegadas,podemos decir que la educación es el conjunto de fenómenos a través de los cuales una determinada sociedad produce y distribuye saberes, de los que se apropian sus miembros, y que permiten la producción y la reproducción de esa sociedad.
En este sentido, la educación consiste en una práctica social de reproducción de los estados culturales conseguidos por una sociedad en un momento determinado y, ala vez, supone un proceso de producción e innovación cultural, tanto desde el plano individual como desde el social. Si educar supone potencial el desarrollo del hombre en la cultura, entonces el proceso educativo debe ser pensado en su doble acepción productiva y reproductiva, aceptando que, en el acto de reproducción, se sientan las bases de la trasformación y la innovación. Esa capacidad deprovocar el advenimiento de nuevas realidades debe gobernar la práctica y reflexión en torno a la educación.
Los saberes que se transmiten de una generación a otra, y también intrageneracionalmente, no son sólo, ni sobre todo, saberes vinculados con lo que comúnmente se denomina saber erudito. ‘’Aprendizaje: transfiguración. Si el camino es una trayectoria en espiral, el método ahora...