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SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA GRUPO DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA

ÁREA DE MATEMATICÁS

ANÁLISIS DE PREGUNTAS APLICACIÓN 2005 - 2006

Autores Colegiatura de Lenguaje
Myriam Margarita Acevedo Caicedo (Universidad Nacional de Colombia) María Cristina Pérez Camacho (Profesora pensionada Secretaría de Educación Distrital de Bogotá) Grace Judith Vesga Bravo (ICFES)

Con aportes deReinaldo Montañéz y Crescencio Huertas
Profesores Universidad Nacional de Colombia

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TABLA DE CONTENIDO

1. 2. 3.
3.1 3.2 3.3 3.4

Introducción .................................................................................................................. 4 Estructura de la prueba ........................................................................................ 5Análisis de preguntas grado quinto............................................................ 7
Ejemplos componente Numérico-Variacional ........................................................ 7 Ejemplos componente Geométrico-métrico ......................................................... 16 Ejemplos componenteAleatorio.............................................................................. 26 Análisis de las preguntas abiertas .......................................................................... 33

4.
4.1 4.2 4.3 4.4

Análisis de preguntas grado noveno ....................................................... 45
Ejemplos componente Numérico-Variacional ...................................................... 45 Ejemplos componente Geométrico-métrico......................................................... 52 Ejemplos componente Aleatorio.............................................................................. 58 Análisis de las preguntas abiertas .......................................................................... 64

5.

Conclusiones y recomendaciones ............................................................. 72

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1.Introducción
Dado que la evaluación es parte fundamental de los procesos de enseñanza y aprendizaje y que las nuevas visiones la han venido descentrando de la postura diagnóstica de tipo clasificatorio, considerándola como un factor que incide en las prácticas y que los cambios en la evaluación podrían reorientar los procesos, el tipo de tareas, los materiales, la organización, la planificación,nuestra intención en este documento es ir mas allá de los resultados cuantitativos respecto al comportamiento estadístico de las preguntas y analizarlas teniendo en cuenta los distintos componentes y competencias, explicitar lo que se indaga en cada una, su solución, las posibles estrategias que utilizaron los niños para enfrentarlas y las dificultades que pudieron tener para abordarlas. Se enfatizaráespecialmente en los nexos entre los componentes y competencias específicas y los Estándares Básicos de Calidad y Lineamientos Curriculares formulados por el Ministerio de Educación Nacional. Esperamos que este análisis aporte a los docentes de matemáticas de los distintos grados en sus experiencias curriculares y de evaluación, que sea fuente rica de información, que les permita reflexionarsobre los énfasis, la estructura curricular y las prácticas pedagógicas. En la primera parte del documento describimos brevemente el objeto de evaluación: La Competencia, caracterizando además los niveles de desempeño que se han explorado en los distintos grados. Se presenta luego el análisis de resultados del grado quinto ilustrando con preguntas cerradas de diferentes componentes y competencias(correspondientes a las dos aplicaciones), se concluye este capítulo con el análisis de la pregunta abierta donde se muestran algunas producciones de los estudiantes. Se presenta luego un análisis similar para el grado noveno. Se concluye este informe con recomendaciones y conclusiones que se espera aporten elementos a los docentes respecto al carácter de la evaluación y orienten, si es preciso,...