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Páginas: 33 (8189 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2014
ESPAÑOL
Pronósticos de la enseñanza de Español en la Educación Básica.
La agrupación de las prácticas sociales del lenguaje requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos; de aproximación a su escritura y de integrarse en los intercambios orales.
Que los alumnos:
Utilicen eficientemente ellenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana y participen en las distintas expresiones culturales.
Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto,con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Reconozcan la imparcialidad del lenguaje para la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.
Propósitos de la enseñanza del Español en la educación primaria
La educación primaria recupera lo iniciado en laeducación preescolar, respecto de la enseñanza de la lengua, y sienta las bases para el trabajo en secundaria. Así, la escuela primaria debe garantizar que los alumnos:
Lean comprensivamente diversos tipos de textos para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
Participen en la producción original de tipos de escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las características,funcionamiento y uso del sistema de escritura.
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
Estándares de Español
Los estándares curriculares de español integran los elementos que permiten a losestudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes cada uno refleja aspectos centrales de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretación de texto:
1.1 Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.
1.2 Infiere el contenidode un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.
1.3 Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.
1.4 Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos.
1.5 Distingue elementos de la realidad y de la fantasía en texto literarios.
1.6 Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener,corroborar o contratar información sobre un tema determinado.
1.7 Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica fragmentos del texto para responder.
1.8 Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros.
1.9 Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.
1.10 Desarrolla criteriospersonales para elección o recomendación de un texto de su preferencia.
1.11 Muestra fluidez al leer en voz alta.
1.12 Interpretar adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuación en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación, guion y tilde.
2. Producción de textos escritos
2.1 emplea la escritura para comunicar sus ideas yorganizar información, sobre temas diversos de manera autónoma.
2.2 Entiende que los diferentes textos requieren formas particulares de escrituras.
2.3 Recupera información de diferentes fuentes para redactar un texto.
2.4 Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
2.5 Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.6 Escribe y considera al...
Pronósticos de la enseñanza de Español en la Educación Básica.
La agrupación de las prácticas sociales del lenguaje requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos; de aproximación a su escritura y de integrarse en los intercambios orales.
Que los alumnos:
Utilicen eficientemente ellenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana y participen en las distintas expresiones culturales.
Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto,con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Reconozcan la imparcialidad del lenguaje para la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.
Propósitos de la enseñanza del Español en la educación primaria
La educación primaria recupera lo iniciado en laeducación preescolar, respecto de la enseñanza de la lengua, y sienta las bases para el trabajo en secundaria. Así, la escuela primaria debe garantizar que los alumnos:
Lean comprensivamente diversos tipos de textos para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
Participen en la producción original de tipos de escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las características,funcionamiento y uso del sistema de escritura.
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
Estándares de Español
Los estándares curriculares de español integran los elementos que permiten a losestudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes cada uno refleja aspectos centrales de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretación de texto:
1.1 Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.
1.2 Infiere el contenidode un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.
1.3 Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.
1.4 Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos.
1.5 Distingue elementos de la realidad y de la fantasía en texto literarios.
1.6 Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener,corroborar o contratar información sobre un tema determinado.
1.7 Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica fragmentos del texto para responder.
1.8 Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros.
1.9 Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.
1.10 Desarrolla criteriospersonales para elección o recomendación de un texto de su preferencia.
1.11 Muestra fluidez al leer en voz alta.
1.12 Interpretar adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuación en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación, guion y tilde.
2. Producción de textos escritos
2.1 emplea la escritura para comunicar sus ideas yorganizar información, sobre temas diversos de manera autónoma.
2.2 Entiende que los diferentes textos requieren formas particulares de escrituras.
2.3 Recupera información de diferentes fuentes para redactar un texto.
2.4 Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
2.5 Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
2.6 Escribe y considera al...
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