dfgrtht

UNIDA
D
III
.
L
A
COMPRENSIÓ
N
V1
A
PRODUCCIÓ
N
D
E
TEXTO
S
ESCRITO
S
LECTURA
:
HACI
A
UN
A
TIPOLOGÍ
A
D
E
LO
S
TEXTOS
*
PRESENTACIÓ
N
En
esta
lectura,
las
autoras
proponen
una
tipología
de
textos,
que
puede
servir
como
base
para
que
los
profesores
organicen
las
actividades
de
comprensión
y
producción
de
textos
entre
sus
alumnos.
Latipología
que
proponen
se
centra
en
el
texto
escrito;
su
intención
es
incluir
los
principales
tipos
de
texto
que
el
estudiante
debe
aprender
a
usar
en
su
entorno
social
Esta
tipología
constituye
una
aportación
para
la
metodología
basada
en
el
enfoque
comunicativo
de
la.
enseñanza-aprendizaje
de
la
lengua.
La
clasificación
que
ofrecen
lasmaestras
argentinas,
pane
del
supuesto
de
que
en
la
elaboración
de
un
texto
se
utiliza
una
trama
específica
(descriptiva,
narrativa,
argumentativa
y
conversacional),
y
se
atiende
lafundón
comunicativa
que
deberá
cumplir,
de
acuerdo
con
los
propósitos
del
emisor,
las
características
y
expectativas
del
destinatario,
y
el
contexto
situacional
HACI
A
UN
ATIPOLOGÍ
A
D
E
LO
S
TEXTO
S
E
l
estad
o
actua
l
de
l
desarroll
o
d
e
l
a
lingüístic
a
textua
l
y
d
e
otra
s
disciplina
s
qu
e
converge
n
e
n
e
l
estudi
o
d
e
lo
s
discurso
s
pon
e
e
n
evidenci
a
l
a
preocupació
n
po
r
establece
r
tipología
s
d
e
textos
.
E
s
obvi
o
qu
e
n
o
exist
e
un
a
únic
a
tipología
,
sis
-temátic
a
y
explícita
;
po
t
e
l
contrario
,
e
n
lo
s
diferen
-
te
s
trabajo
s
referido
s
a
l
tem
a
podemo
s
encontra
r
un
a
diversida
d
d
e
clasificacione
s
qu
e
toma
n
e
n
cuent
a
diferente
s
criterios
:
funcione
s
de
l
lenguaje
,
intencionalida
d
de
l
emisor
,
pros
a
d
e
base
,
rasgo
s
lingüístico
s
o
estructurales
,efecto
s
pragmáticos
,
variedade
s
de
l
lenguaje
,
recurso
s
estilístico
s
y
'An
a
Marí
a
Kaucrna
n
y
Marí
a
Elen
a
Rodrígue
z
en
:
"Haci
a
un
a
tipologí
a
d
e
10
5
textos"
,
en
:
L
a
escuela
y
lo
s
tatos.
Bueno
s
Aires
,
Santularia
,
1993
.
pp
.
19-28
.
retóricos
,
etcétera
,
(Bernández
,
1987)
.
Esta
s
tipología
s
reflejan
e
n
mayo
r
o
meno
r
medid
a
nuestra
s
propia
s
intuicione
s
com
o
hablantes/oyente
s
d
e
un
a
lengua
:
nosotros
,
si
n
dud
a
alguna
,
podemo
s
agrupa
r
lo
s
texto
s
a
parti
r
d
e
l
a
identificació
n
d
e
cierto
s
rasgo
s
qu
e
percibimo
s
com
o
comunes
.
Y
,
aú
n
si
n
pode
r
defini
r
n
i
categoriza
r
eso
s
rasgos
,logramo
s
distingui
r
u
n
relat
o
d
e
un
a
obr
a
d
e
teatro
,
u
n
inform
e
de
una
conversación
,
una
notici
a
de
un
poema
.
E
n
general
,
í
a
necesida
d
d
e
establece
r
tipología
s
clara
s
y
concisa
s
obedece
,
fundamentalmente
,
a
l
a
intenció
n
d
e
facilita
r
l
a
producció
n
y
l
a
inter
-
pretació
n
d
e
todo
s
io
stexto
s
qu
e
circula
n
e
n
u
n
determinad
o
entorn
o
social
.
Es
e
fu
e
tambié
n
nuestr
o
propósito
:
intenta
r
un
a
clasificació
n
sencill
a
y
coherent
e
qu
e
no
s
permi
-
tier
a
ayuda
r
a
lo
s
maestro
s
a
opera
r
co
n
lo
s
texto
s
e
n
e
l
entorn
o
escola
r
Cuand
o
no
s
propusimo
s
est
a
tare
a
tomamo
s
e
nconsideració
n
aquello
s
texto
s
escrito
s
(aqu
í
n
o
no
s
ocuparemo
s
d
e
lo
s
orales)
,
que
,
siend
o
d
e
us
o
frecuent
e
e
n
l
a
comunidad
,
y
a
ha
n
ingresad
o
e
n
la
s
aula
s
d
e
nuestr
a
escuel
a
primaria
,
o
debería
n
ingresa
r
e
n
razó
n
d
e
l
a
importanci
a
qu
e
reviste
n
par
a
mejora
r
l
a
competenci
a...