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PEDAGOGIA HUMANISTA

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Agustín Jacinto Zavala Reseña de "Pedagogía humanista. Fundamento del currículo y calidad educativa" de Hugo Rodríguez Uribe Relaciones. Estudios de historia y sociedad, vol. XXXII, núm.127, 2011, pp. 247-257, El Colegio de Michoacán, A.C México
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Relaciones. Estudios de historia y sociedad, ISSN (Versión impresa): 0185-3929 relacion@colmich.edu.mx El Colegio de Michoacán, A.C México
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Hugo Rodríguez Uribe, Pedagogía humanista. Fundamento del currículo y calidad educativa, Pátzcuaro, Universidad Intercultural Indígena de Michoacán, 2009, 445 p. Agustín Jacinto Zavala* El Colegio de Michoacán La otra cara de la pedagogía humanística. Reseña crítica La obra del doctor Hugo Rodríguez Uribe, actual rector de la Uni- versidad Intercultural Indígena deMichoacán (uiim), es resultado de su preocupación por formular conceptualmente los pasos que se requieren para una educación de alta calidad que implique el acerca- miento en el aula entre los profesores y los estudiantes en contextos interculturales. Es decir, busca llevar al lector a la reflexión sobre “los rasgos de una pedagogía fundada en la alteridad” y que tenga como principal característica un“profundo respeto por el Otro” (p. 13). El libro consta de seis densos capítulos que en su mayor parte fue- ron elaborados mientras era director académico de la misma institu- ción. Aunque la redacción comenzó antes de su llegada a la uiim, la obra refleja en cierta medida las largas sesiones de trabajo que el doctor Rodríguez Uribe llevó a cabo con el primer grupo de académicos con- tratados en lauiim. En este sentido, más que estar dirigido a un con- junto selecto de lectores, el libro es la expresión de la preocupación del entonces director académico por allanar el camino que conduce a una educación universitaria de alta calidad. Es posible que con la experien- cia ganada en la rectoría algunos de los puntos de vista del doctor Ro- dríguez Uribe se hayan visto ampliados o hayan cambiado altener que considerar otros aspectos de los requerimientos sociopolíticos y de po- sicionamiento de la oferta educativa de la universidad. El primer capítulo traza una somera historia de la manera en que se implanta en México una visión pedagógica de la modernidad que re- sulta de la segunda ola (como le llama Alvin Toffler), preocupada por formar operarios calificados para las actividadesproductivas de la socie- dad resultante de la revolución industrial. El doctor Rodríguez Uribe
*jacintoz@colmich.edu.mx
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caracteriza cinco periodos de la historia de México de acuerdo con las varias etapas del acercamiento que viene a colocar a la razón científica instrumental como modelo de conocimiento base de la acción socio- histórica del ser humano. Esos cinco periodos de la educaciónabarcan: la época prehispánica, la época colonial, el México independiente, el México moderno y la educación en la posmodernidad. El propósito del autor es presentar al lector su manera de ver lo que ha sido la educa- ción, y las expectativas sociales y morales que las instituciones educati- vas suscitaron y suscitan en cada uno de los cinco periodos. El capítulo no examina específicamente laformación de los docentes en los distin- tos periodos y busca, más bien, enfocarse en “el análisis histórico para comprender el origen moral y social de la calidad educativa” (p. 14). A partir del segundo capítulo, el autor aborda el tema que le pre- ocupa. Sobre la base del esquema histórico del primer capítulo, el libro se aboca a la discusión de lo que es la calidad educativa o educación de...