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Ciudadan@s
por la
Educación
Pública

EL VALOR DE LA EDUCACIÓN
Agustín García Matilla
La EDUCACIÓN debería ser el cerebro, los pulmones y el corazón de toda sociedad democrática. La educación no es sólo
metáfora de algunos de los órganos más importantes del ser
humano, también debería ser el aparato locomotor que moviera al mundo. No hay país que pueda progresar y promoverformas de socialización auténticamente constructivas que
no haya fundamentado su progreso en la educación.
El arma de destrucción más masiva y más reiterada que se
ha utilizado contra los pueblos oprimidos del globo, a lo largo
de la historia, ha consistido en negar la verdadera educación
promotora de pensamiento crítico y someter a la violencia, al
hambre y a la incultura a su población. Losregímenes totalitarios de todo signo han querido imponer siempre modelos
que identificaban la educación con la imposición de doctrinas
y formas autoritarias de instrucción que evitaran un razonamiento autónomo de la persona y cualquier debate social y
político constructivo.

UN GOLPE DE ESTADO CONTRA LA EDUCACIÓN

En la guerra civil española el colectivo de maestros y maestras leales a laRepública, herederos de las ideas de la Institución Libre de Enseñanza, fue identificado como uno de
los objetivos civiles con el que los rebeldes se ensañaron con
más crudeza. La política educativa llevada a cabo durante la
II República española había representado un verdadero hito
en la aplicación de una dinámica social presidida por un afán
alfabetizador de incalculable significación yexcelentes resultados que influyó en que dentro del decenio de 1930 a
1940 el nivel de alfabetización aumentara en casi 4 millones
de personas. Las misiones pedagógicas fueron el símbolo
más papable de la bella utopía que suponía unir el esfuerzo
de estudiantes, profesores universitarios, maestros, intelectuales, hombres y mujeres de la cultura, con un encomiable
objetivo educativo dirigido alámbito rural. Como ha documentado ampliamente el historiador Paul Preston, el golpe de
estado de Franco produjo un “holocausto español” que tuvo
su continuidad en la terrible represión ejercida por el propio
dictador; el historiador británico asegura que ya acabada la
Guerra Civil, Franco ejecutó a 20.000 republicanos.
El propio Franco, justificó sin rubor la política de exterminio
de laAlemania nazi y aplicó en la escuela y la universidad
española una censura sistemática que convirtió el panorama
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intelectual del país en un inmenso erial. Además de esta labor de exterminio sistemático, el dictador provocó el exilio de
muchos de los intelectuales más lúcidos, que fueron símbolo
de una etapa de nuestra historiaconsiderada como una segunda edad de oro del pensamiento ilustrado español. Tras la
victoria franquista las universidades se llenaron de camisas
azules representantes de Falange Española y del denominado Movimiento Nacional. La Escuela incorporó más tarde la
Formación del Espíritu Nacional y se impulsó un tipo de enseñanza privada impartida mayoritariamente por diferentes
órdenes religiosas. Elfranquismo impulsó la simbología de un
pensamiento único obsesionado con recuperar el espíritu de
los Reyes Católicos y defender a la nación de una supuesta
conspiración “judeomasónica”. La Sección Femenina se especializó en el adiestramiento de las jóvenes que eran formadas
para defender los valores de un modelo único de familia carpetovetónica.
Los 40 años de dictadura dejaron muy pocosresquicios para
el desarrollo de una actividad docente que burlara los estrictos controles del Régimen. Hay que recordar que todavía en
1966, la censura franquista optó por expulsar de la universidad a los profesores Enrique Tierno Galván, Agustín García
Calvo y José Luis López Aranguren; todos ellos fueron apartados de sus cátedras universitarias. El catedrático de ética José
María Valverde se...