dgfgh

CAPITULO II

MARCO TEORICO

Antecedentes de la Investigación

En los últimos años, la población Venezolana ha sufrido un incremento preocupante de situaciones que afectan todo a nivel social como educativo; que se evidencian en situaciones de violencia, agresividad, conductas no operativas. Y de no tomarse los correctivos necesarios para transformar estas conductas no operativas se podríadecir que la sociedad continuara en descenso en lo que respecta al desarrollo óptimo de la personalidad del individuo, de allí la importancia de este estudio.
En relación a la problemática planteada se han tomados algunas investigaciones, que son de gran aporte a la temática estudiada, referida a las técnicas cognitivo conductuales dirigidas al docente para el manejo de conductas nooperativas en los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. Y en este sentido la presente sección se expone algunos trabajos que tratan sobre las conductas no operativas emitidas por los estudiantes en el aula.
Se inicia la disertación con el trabajo de Guedez (2010), denominado “Plan dirigido a los docentes para orientar las conductas disruptivas emitidas por los estudiantes de educaciónprimaria”. Este trabajo tuvo como objetivo elaborar un plan dirigido a los docentes para el abordaje operativo de las conductas disruptivas emitidas por los estudiantes de educación primaria, en la Unidad Educativa: Campo Lindo, Municipio Jiménez, estado Lara.
La población estuvo conformada por 20 docentes que administran la educación primaria, para realizar el diagnostico se aplicó un instrumento con 22ítems, en una escala de intensidad, validado por juicio de expertos y se calculó la confiabilidad por el método Alpha de Cronbrach.
Al realizar la investigadora el análisis de los datos, revelo que los estudiantes emiten de manera constante conductas disruptivas, tales como agresividad e incumplimiento de normas escolares y de cortesía, lo que conllevo a recomendar a los docentes para atenderestas conductas, de modo tal que propicie el desarrollo integral de los niños y niñas. Como producto de este proceso investigativo, la autora diseño un plan de orientación dirigido a los docentes para orientar las conductas disruptivas emitidas por los estudiantes de educación primaria.
Existe una correlación entre el presente trabajo y el proyecto en construcción pues ambas concurren en factorescomunes como lo son las conductas no operativas tales como indisciplina, falta de cortesía, agresividad, entre otros,así como la falta de conocimiento de los docentes para abordar dichas conductas.
Seguidamente se menciona el trabajo de Piña (2010), titulado Guía de estrategia conductuales para disminuir las conductas disruptivas en los estudiantes de la Unidad Educativa: Colegio Divino NiñoJesús. La investigación se enmarco dentro de la modalidad proyectiva, apoyada en un estudio de campo d carácter descriptivo, dirigida a una población de 30 docentes, abordados mediante un cuestionario contentivo de 33 ítems, validado por experto y su confiabilidad se determinó por el método Alpha de Cronbrach.
Entre los teóricos que cito esta Skinner, quien explica la conducta voluntaria del cuerpoen su relación con el medio ambiente. Se citaron también los postulados teóricos de la conducta disruptiva, la intervención de la misma y las estrategias conductuales.
Luego de tabulados los datos la investigadora los analizo y concluyo: que los estudiantes de la mencionada institución, emiten conductas perturbadoras de la armonía de la clase, como también expone que los docentes no implementanestrategias conductuales para disminuir tales conductas.

En relación al aporte que hace el citado trabajo y el proyecto en elaboración, se exponen las coincidencias entre ambos, en relación a la presencia de las conductas no operativas en los estudiantes y el desconocimiento de los docentes para el abordaje de tales conductas.
Es pertinente mencionar el trabajo de González (2010),...