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Samantha Almaraz Zuniga #2

Ambientes de aprendizaje

Generar ambientes de aprendizaje representa el gran desafío de innovar las formas de
Intervención educativa, ellorequiere que desde el inicio del ciclo escolar, y a lo largo de éste, el
docente destine momentos para la práctica reflexiva.
Un clima afectivo implica la expresión de sentimientos yactitudes positivas hacia los niños: calidez, apoyo, empatía, entre otros.
Las emociones pueden contribuir o inhibir el desarrollo de capacidades y competencias: cuando “los niños queaprenden a dominar sus emociones constructivamente enfrentan mejor sus decepciones, frustraciones y sentimientos dolorosos que son tan frecuentes cuando son pequeños
Un climaafectivo y social sano para el niño contribuye eficazmente en el desarrollo de su
identidad como persona.
Los estudios evidencian que la motivación, la conducta positiva y elaprendizaje se fortalecen mediante estrategias que orienten los impulsos naturales de los niños hacia la competencia, la autoestima y la responsabilidad.
Hacer partícipes a los niños de laspropias reglas, para que sean razonables y justas y de su comprensión.
Aceptación. Es necesario conocer el nivel de socialización de los niños al llegar a la escuela y asegurarse deque cada uno sea aceptado por los otros.
Amistad. Propiciar que los niños establezcan amistades entre sí. Debe asegurarse de que conozcan sus nombres entre ellos.
Participación ycooperación. La base la constituye la aceptación y amistades con que cuenten los niños.
El respeto implica también reconocer que el niño es un ser individual que posee múltiplescapacidades, que es curioso, inquieto, creativo, inventivo, juguetón, ávido por comprender, y que sus necesidades e intereses están relacionadas con su crecimiento y desarrollo.