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¿Qué se requiere para que la calidad en la educación sea factible para México?

Con esta pregunta quiero empezar esta presentación pero para contestarla se
hará una semblanza de la necesidad de implementar la calidad.
Primero en 1983 en los países miembros de la OCDE, debaten la necesidad
de elevar la calidad de la educación, a partir de ahí la entrada del término
calidad en el léxicode los educadores profesionales, de los políticos,
empresarios y él público en general constituye una manifestación nueva,
aunque mucho antes en estos países ya se mencionaban términos como
"excelencia", "niveles" y logro"
Empiezan a manejarse conceptos como que la calidad en la educación no
puede ser considerado como un ejercicio circunstancial y a corto plazo, sino
que esto debe deconstituir una prioridad permanente, otro concepto
importante que manejan es que la educación no es un proceso de cadena de
montaje, con aumento mecánico de las aportaciones y elevación de la
productividad haciendo el símil con una empresa de ensamblaje. Si no que en
la educación el modo de mejorar la calidad suscita cuestiones fundamentales
acerca de los objetivos de la sociedad, lanaturaleza de la participación en la
toma de decisiones de todos los niveles y los propósitos de la escuela como
institución.
Hablar de calidad en estos países consistía en tomar en cuenta medios para
elevar el rango, la eficacia y el papel profesional de los enseñantes; la
organización y estructura del currículo y los métodos de evaluación; los
factores cualitativos que afectan elrendimiento de la escuela, aun tomando en
cuenta el liderazgo de base escolar y los programas concebidos para los
desfavorecidos y los minusválidos.
Segundo a partir de 1983 se empezó a prestar más atención a la demanda
cualitativa de trabajo y a las cualidades poseídas por la fuerza laboral que a
las necesidades puramente cuantitativas.
En México se empieza a cuestionar la calidad de laeducación hacia 1987con la
siguiente concepción. "La insatisfacción de la calidad de la educación en
México se manifiesta por la poca relevancia que la institución tiene para el
adulto en un rendimiento académico muy pobre y una oferta casi suficiente en
términos numéricos pero insuficientemente provista por parte de la agencia
pública responsable." La educación de los mexicanos entraña enprimer lugar
un balance sobre la situación que impera en los distintitos niveles del sistema
en general, y el problema de calidad existe en todos los niveles.
Tercero por otro lado dentro de la universidad ya desde 1910. Justo Sierra
plantea que el deber de la universidad para la sociedad entre otros aspectos es
el de la excelencia académica
Gustavo Baz Prada siempre se comprometió conla superación académica de la universidad , pero es a partir de 1987 y principalmente en este sexenio en el que se le da un énfasis prioritario a la Calidad Como política Publica y Política Educativa.
Un concepto que es muy importante rescatar de lo expuesto y que debemos
de tener siempre presente los educadores es que la deficiente calidad de la
preparación de los egresados de primaria seincrementa en los niveles
subsecuentes del sistema porque la educación es un medio porque la
educación es un proceso acumulativo, obviedad que constatamos cuando
estamos frente al estudiante de niveles superiores, por lo cual se propone
realizar una evaluación diagnóstica para detectar las carencias del
conocimiento que se requiere para continuar con la enseñanza de una materia
y unavez detectados darse un tiempo para lograr la nivelación de
conocimientos como prerrequisitos para continuar con el desarrollo del
programa, esto permite alcanzar una calidad del conocimiento impartido entre
8.5 y 10. 0 puntos en las evaluaciones sumativas de los alumnos Esto es otra
propuesta.
LA ACTUALIDAD.
En la actualidad los cambios producidos por la modernidad entre ellos los...