DIÁLOGO, DIALOGISMO E INTERLOCUCIÓN

11/09/13

Jaimes Caicedo

enunciación, vol. 8, núm. 1 (2003)
Artículos

Enunciación, 2003-08-00 nro:8 pág:20-26

DIÁLOGO, DIALOGISMO E INTERLOCUCIÓN 1
gladys jaimes de casadiego*
Docente e investigadora en el campo del análisis del discurso y la formación de docentes en
lengua materna

Resumen
El artículo indaga en el diálogo como estrategia discursiva y plantea su incidencia enel desarrollo
cognitivo social y expresivo de los niños de preescolar, con fundamento en una experiencia
investigativa que tuvo como propósito caracterizar-lo como práctica discursiva en la primera
infancia.Se parte de la consideración de las distintas concepciones de diálogo para definir las
teorías del dialogismo y la interlocución como soportes conceptuales del proceso investigativo. Seanalizan también los procedimientos metodológicos de la investigación etnográfica que sustentan
la reflexión.
Palabras clave:
estrategia, diálogo, cooperación, conflicto, interlocución.

Abstract
The article investigates the dialogue as a discursive strategy and postulates its incidence in the
cognitive, social and expressive development of the kinder garden children with foundation in aresearch study, which aims to characterize the dialogue as a discursive practice in first childhood.
The consideration of the different conceptions of dialogue lets define the interlocution theory as a
conceptual framework. The methodological procedures of the Ethnographic research are also
analyzed to sustain the reflection.
INTRODUCCIÓN
El reconocimiento de la importancia del diálogo enel desarrollo de la conciencia humana tanto en
la especie como en el individuo plantea la necesidad de ahondar en la compresión de esta
estrategia de la actividad discursiva, soporte de toda cultura, con el objeto de fundamentar
propuestas de transformación de las prácticas sociales y pedagógicas en torno a la lengua
materna.
En primer lugar, es necesario precisar que en el ejercicioespontáneo y natural de la oralidad que
ejecutamos los hablantes de una lengua particular, se realizan distintas estrategias discursivas
tales como la narración, la explicación, la argumentación y el diálogo. En cada una de ellas se
ponen en funcionamiento operaciones del pensamiento que reflejan procesos de conocimiento
del mundo y de los demás, y formas del conocimiento lingüístico que expresanniveles de dominio
de los sistemas de significación de la lengua materna.
Así, en la narración se relatan hechos en interrelación y se configuran estados de realidad con
predominio del punto de vista del narrador. En la explicación se ubican los referentes del discurso
para expresar de ellos la clarificación, causa o razón de una acción, la justificación o
especificación de un procedimiento.En la argumentación se busca la adhesión a un punto de
vista y, en consecuencia,se tiene como propósito convencer y persuadir. En el caso del diálogo, se
trata de construir realidades comunes mediante la creación de universos discursivos compartidos
para operar en la red de la comunicación.
El diálogo, como fundamento de la comunicación lingüística, se constituye en estrategia básica delas modalidades discursivas anotadas, lo que significa que se puede narrar reconstruyendo los
diálogos entre los participantes en un evento, explicar y argumentar a través de las secuencias de
diálogo que se operan en la interacción discursiva. "El diálogo, además de estar en el sustrato de
otras formas discursivas, aparece como secuencia incrustada en otros modos de producción
textual"(Calsamiglia y Tusón, 199:318). Lo antérior significa que la capacidad de dialogar es
heterogénea en su misma naturaleza y, por tanto, para estudiar el diálogo es esencial no solo
identificar sii estructura, sino especialmente entender el funcionamiento y las finalidades que se
intentan en su ejecución.
La presente reflexión sobre el diálogo, el dialogismo y la interlocución se fundamenta en la...