Diálogo sobre las matemáticas entre usted y yo

DIÁLOGO SOBRE LAS MATEMÁTICAS ENTRE USTED Y YO

Escribir en ésta época sobre cualquier tema, considero que no es fácil y sobre todo si se trata de una materia que a la luz de la gran mayoría resulta difícil y entraña varios retos; entre ellos el más importante es el de nombrar lugares comunes, cosas que posiblemente usted sepa, y mi comentario no le aporte nada nuevo, o ¿para qué podía serinteresante lo que a usted le diga?, ¿qué de nuevo aprendería el que usted pueda leer este pequeño trabajo que expresa de alguna manera mis puntos de vista de lo que a lo largo de varios años de trabajo he podido observar y experimentar?.
Realicé mis estudios de profesor normalista en los años setenta, y en ese momento parecía que muchas cosas en educación ya estaban terminadas, no habíadifusión; o no me había dado cuenta de sí se hacía investigación en las diferentes ramas de la pedagogía.
Yo había estudiado la carrera de profesor de educación primaria bajo el Paradigma Conductista que puso de moda el Dr. Watson y el Dr. B. F. Skinner al igual que otros educadores de ese tiempo.

No había tanto impulso a las cuestiones educativas, sino hasta la época de los ochenta con la apariciónde Instituciones como la Universidad Pedagógica Nacional y otras que empezaron a impulsar el estudio e investigación de temas educativos, de enseñanza-aprendizaje; y parece que la educación empezó a tomar otro sendero.

Considero que en cada uno de los cambios en educación o de las llamadas Reformas Educativas que a lo largo del último cuarto del Siglo XX y lo que va del presente, se han llevadoa cabo, llevan la intención de hacer más fácil la tarea del profesor, que es la de enseñar al alumno; pero principalmente de que éste aprenda.

“Para mi (¿buena o mala?) fortuna, los cambios en la enseñanza de las matemáticas en las escuelas mexicanas siempre pasaron desapercibidas. La primera noticia que tuve de que había algo así como “matemáticas modernas” que comenzaban a ser enseñadas enla secundaria fue cuando mi hermano, un año menor que yo, tenía que realizar dibujos de diagramas de Venn y hablaba de teoría de conjuntos”. (De la Peña, 1999)

Durante los años ochenta al noventa y cinco del pasado siglo, estuve dando clase a alumnos de secundaria. La materia que impartía era la de matemáticas, la cual al paso del tiempo, considero que en mí se convirtió en algo rutinario porla falta de aclarar puntualmente las dudas que se nos presentaban a mí y a los alumnos y que uno las trataba de resolver sin saber si estaba uno bien o no, y sobre todo porque no había la difusión que nos hiciera saber que existían escuelas o instituciones que se dedicaban a investigar para mejorar la E-A de esta disciplina, y que no estaba uno solo como naufrago.

Mi entrada a estainstitución, al Instituto Tecnológico de Tlaxcala, fue con la intención de complementar mis estudios de Normal Superior en la Especialidad de Matemáticas y poder estar al tanto de la investigación y de las innovaciones que en la enseñanza de las matemáticas se están realizando en nuestro país o en alguna otra parte del orbe.

“Los últimos cincuenta años del siglo XX, fueron testigos de la mayorproducción de conocimiento de toda la historia. Este cambio, sumado a la globalización de los mercados, dio origen a profundas transformaciones culturales públicas y económicas. El nuevo modelo tiene como protagonista el saber, por eso en la sociedad que emerge, la educación representa, más que en otras épocas un boleto seguro para el bienestar de los estados.

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Lospaíses sin posibilidad de generar conocimiento no podrán ser competitivos y como resultado de esta evolución desigual, se acentuará la concentración de los recursos en muy pocas manos.
La ciencia es ahora una tarea de equipo, de redes, de laboratorios interconectados, por eso el aumento total de investigadores por región es un factor importante, mientras que América Latina tiene menos de 150 mil...