Diálogo y expresión oral

Diálogo y expresión oral
Analizar: la clasificación que hace TOUGH J. (La comunicación oral y su didáctica) sobre las diferentes estrategias referidas al diálogo y Mejorar la expresión oral de Marina Cuervo y Jesús Diéguez:
Un diálogo brinda la ocasión ideal para hablar de cosas que al sujeto le preocupan, le interesan, o le disgusta. Mediante el diálogo, el estudiante potencia su capacidad deescuchar pues el tema que se desarrolla fue seleccionado según su motivación, por ello, se debe garantizar los conocimientos básicos y facilitar así la atención, comprensión e interpretación que se requiere para una adecuada escucha.
De orientación.
Para invitar a reflexionar de una forma concreta sobre un tema elegido.
De facilitación.
Que intentan que se explore con mayor profundidad sobre eltema (se dividen en: estrategias de complexión)
De información.
Mediante las que un interlocutor (el profesor, por ejemplo) ofrece al otro nuevos datos.
De terminación.
Con las que se anticipa la finalización del dialogo para evitar que el alumno se pierda en divagaciones.
Para que el diálogo resulte eficaz, es importante tanto la relación de empatía entre los interlocutores, como el desarrollo demecanismos que ayuden al estudiante a lograr una percepción exacta de la palabra hablada logrando una interpretación y comprensión cabal del mensaje oído.
Primero que todo, delimitar lo más claro posible los objetivos del trabajo del diálogo con fines curriculares, y luego, hacerles corresponder una buena selección de los contenidos que se van a tratar, específicamente, determinar los temas sobrelos que se va a dialogar durante el debate; estos deben corresponderse con una correcta secuenciación y graduación didáctica. Los espacios deben ser motivadores para de esta forma responder a las exigencias de un aprendizaje significativo.
Con la puesta en práctica del diálogo se puede práctica:
La combinación pregunta-respuesta: Es una de las primeras y principales formas de interaccióncognitiva, lo que subraya la importancia de ser capaz de comprender adecuadamente lo que dice el otro y de hablar con claridad para uno y para los demás. La pregunta constituye un elemento importantísimo del proceso comunicativo, sobre todo porque, como ya se mencionaba, implica una interacción entre el que habla y el que escucha. Se trata de una relación sui géneris entre ambos (receptor y emisor) y envirtud de ello, el conjunto de preguntas que se formulen puede brindar una caracterización importante del auditorio: su conciencia.

Las preguntas se formulan para aclararse, para obtener más o diferentes informaciones, para revelar la dificultad que se tiene sobre el tema o determinado aspecto de este o para comprender mejor los razonamientos de otros. La formulación de preguntas debe ser clara,precisa, puede suscitar curiosidad o afán de investigación, sobre todo si es una pregunta dirigida al docente, quien también forma parte del diálogo.
Las preguntas también deben exigir respuestas con igual rigor y disposición discursiva.
Al principio el profesor puede prever algunas preguntas y sus correspondientes comentarios para iniciar el proceso; los estudiantes asemejan las suyas y con lapráctica, llegarán a ser originales en su formulación. Siempre que se quiera se podrá organizar un guión, pero este debe ser abierto y flexible. Entre otros aspectos se buscará generar cauces nuevos de razonamientos y se trabajará el nuevo o pretendido contenido curricular específico, intentando siempre cultivar la iniciativa del estudiantado en diálogos.(En el tratamiento de la pregunta-respuesta esimportante el uso de la técnica para preguntar así como, el empleo de la técnica para respuestas afirmativas, negativas, parciales, totales).
Las preguntas en su contenido pueden ser aclaratorias o adicionales. Las primeras, como lo indica su nombre, solicitan una aclaración determinada; las segundas, por regla general, se refieren a problemas que tienen relación con el tema, pero que no han...