Di tullio, manual de gramática

PRESENTACIÓN

Este Manual ha sido concebido como libro de texto para un curso universitario básico de Gramática española. Prácticamente no supone conocimientos previos. Aunque no es –ni puede serlo– una gramática exhaustiva del español, incluye buena parte de las cuestiones fundamentales. No es una gramática escolar: se definen las unidades de análisis y los procedimientos de trabajo quepermiten fundamentar los análisis propuestos y seleccionar, cuando sea necesario, entre análisis alternativos. Tampoco es una gramática teórica. Sus alcances y objetivos son más modestos: proporcionar una descripción del funcionamiento del sistema gramatical del español con instrumentos de análisis rigurosos. Para ello hemos recurrido a conceptos y principios del modelo de Rección y Ligamiento, tratandode evitar la complejidad formal y las discusiones teóricas que, en cambio, resultan indispensables en trabajos especializados.
No pretende ser sustituto ni de las gramáticas clásicas ni de los excelentes estudios dedicados a la gramática del español desde distintas vertientes teóricas. Muy por el contrario, el objetivo es que sea una introducción para abordarlos. La bibliografía de cada capítuloremite a algunos de estos textos fundamentales. Al ser pensado como instrumento pedagógico, consideramos que resultará de utilidad para la actualización de los profesores de Lengua de los distintos niveles: a ellos está especialmente dedicada la sección La enseñan¬za de la gramática.
Al final de cada capítulo se han incluido ejercicios de varios niveles de di¬ficultad cuya solución aparece en laparte final del libro.
A la profesora Elvira Narvaja de Arnoux le agradezco su constante alien¬to y la confianza que siempre me ha brindado. [7]
La Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional del Comahue me ha otorgado el tiempo y los recursos necesarios para llevar adelante este proyecto. Agradezco también el apoyo recibido de las autoridades de la Uni¬versidad, de la Facultad deHumanidades y del Departamento de Letras.
Mis colegas y amigas María Isabel López Olano y Sandra Cvejanov han leído con paciencia y minuciosidad los borradores. A ellas les debo interesan¬tes observaciones. Ignacio Bosque y Violeta Demonte, conocedores del pro¬yecto, me dieron coraje para llevarlo a término; gracias por todo lo que de ellos he aprendido.
Las dos versiones previas han sido yapuestas a prueba en los cursos de gramática de 1995 y 1996. Mis alumnos han colaborado en esta tarea y me han aportado atinados comentarios.
Raúl González, Marcelo Sánchez y Facundo me han salvado de naufragios informáticos. Muchas gracias por la amabilidad con que atendieron todas mis consultas.
Finalmente, agradezco a mi familia el apoyo que he recibido en todo mo¬mento, a pesar del tiempo y laatención que les he sustraído, quizás irrecu¬perables. [8]

LA ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA

Reivindicar hoy la enseñanza de la gramática parece de antemano una cau¬sa perdida. Su nulidad pedagógica ha sido proclamada insistentemente por do¬centes y pedagogos, por lo que ha sido prácticamente eliminada y sustituida, al menos en nuestro medio, por otros contenidos y métodos de enseñanza. Sinembargo, las sucesivas crisis en los sistemas educativos nos alertan contra es¬tos periódicos reemplazos que no siempre cuentan con un respaldo suficien¬temente sólido y que conducen a menudo a experiencias frustrantes. Por eso, hemos incluido aquí algunas reflexiones sobre la función que le compete a la gramática en el amplio terreno de la enseñanza de la lengua.
Tradicionalmente se confiaba en laeficacia pedagógica de la gramática. De hecho, buena parte de las obras clásicas de nuestra tradición gramatical –por ejemplo, las gramáticas de Vicente Salvá, Andrés Bello, Amado Alonso y Pedro Henríquez Ureña, además de la gramática escolar de la Real Acade¬mia– fueron diseñadas precisamente como instrumentos didácticos. Claro es¬tá que la gramática se concebía en función del uso correcto de la...