DIA DEL LOGRO

PLAN DE APOYO A NIÑOS EN RIESGO DE QUEDARSE ATRÁS
I. DATOS GENERALES:
I.1. Nombre del niño : ………………………………..………………………………………………….
I.2. Grado y sección : 1º y 2º grado de Ed. Primaria.
I.3.CICLO : III
I.4. I.E. : Nº 88044
I.5. UGEL : SANTA
I.6. REGIÓN : ANCASH

II. APRENDIZAJES EN LOS QUE TIENE DIFICULTAD
2.1 Comprensión lectora
2.2. Producción de textosIII. DIAGNÓSTICO Y ACCIONES EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN

IDENTIFICANDO A TIEMPO SUS DIFICULTADES Y FORTALEZAS
ACCIONES
¿Qué competencias debería exhibir?

Lograr las siguientes competencias alfinalizar el semestre:

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
¿Qué ha logrado de ella?
Que lean y comprendan pequeños textos.
Que escriban oraciones con letra legible.
¿Qué le falta lograr?
Quecomprendan textos como cuentos, recetas, rimas, adivinanzas, etc.
Que escriban cuentos de su propia creatividad.
Sus errores frecuentes
Escritura ilegible.
Lectura deletreada.
¿Qué estrategias usarépara ayudarlo?
Leyendo a mis alumnos en voz alta, textos predecibles, de su interés, primero de corrido y luego para que mis alumnos se acerquen al texto de manera más autónoma).
Realizandocaminatas de lectura, recorriendo mi aula, o mi escuela o tal vez una salida por Coishco.


Interrogando textos, por ejemplo les preguntaré ¿cómo llegó esta etiqueta o noticia aquí? ¿Qué informacióntiene?
Para que escriban textos libremente les propondré por ejemplo elaborar un álbum sobre cuentos, poesías, rimas, adivinanzas o acrósticos hechos por ellos mismos, para ello debo conversar, darle...