Diaalogo pross
Páginas: 9 (2199 palabras)
Publicado: 31 de marzo de 2011
diagnostico
Reporte final de Diagnóstico Diferencial
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Nombre del px: Claudia Juliethe Medina Álvarez
Edad: 9 años 4 meses
Escolaridad: Primaria
Dx: trisomía 21 leve
El presente reporte es el resultado final de una serie de ejercicios que se han aplicado a la menor Claudia J. Medina Álvarez, con la finalidad de conocer el nivel de desarrollo en el quese encuentra con la diferenciación de la alteración genética que la niña presenta (Trisomia 21)
Los resultados obtenidos serán utilizados para desarrollar un plan estratégico de actividades que favorezcan su desempeño cotidiano en todas las áreas de desarrollo, con la finalidad de una pronta inserción a la vida común e independiente.
De acuerdo a los resultados obtenidos de las diferentestécnicas en las diferentes áreas, aplicadas se identificó que en el área física su motricidad gruesa es favorable por lo cual se debe apoyar para reforzarla con actividades como: subir y bajar escaleras, brincar con la cuerda, jugar avión, brincar en un solo pie, brincar en dos tiempos, arriba-abajo, derecha-izquierda. Proponer al niño juegos que sean de su interés y que al mismo tiempo ayuden aldesarrollo de su psicomotricidad gruesa. En psicomotricidad fina se identificaron ciertas dificultades en las actividades realizadas como: ejercicios de prensión y manipulación sin que estos representen impedimento por parte de la niña para ser concretados ciertos ejercicios. Se recomienda repasar trazos, hacer boleado (bolitas de papel), rasgado libre, amasar harina, moldear plastilina,manipulación de gelatina fría, manipulación de diferentes texturas.
En el área social no presenta mayores dificultades, colabora atenta en las actividades realizadas en grupo, mostrándose con disposición en el apoyo de sus iguales. Su comunicación esta basada en un lenguaje tanto verbal como no verbal, esta misma se encuentra en un proceso de desarrollo, sin la dificultad de la no comunicación:expresa ideas, sus necesidades, reconoce voces, ejecuta acciones a través de su comunicación, internaliza actividades consecutivas. Se recomienda leer cuentos sin letras, con imágenes grandes, representación de títeres, identificación de imágenes, diálogo con los integrantes en casa, descripción de acciones cotidianas. En responsabilidad se muestra consciente de las consecuencias que producen ciertotipo de acciones, se muestra responsable de sus objetos personales, como lo son: mochila, tarea, material didáctico, luch artículos de uso personal.
Se recomienda seguir reforzando valores primordiales: respeto ayuda, cuidado, compartir, etc., dentro y fuera de la escuela.
En el área intelectual se demostró que los procesos de adquisición de la información se encuentra en proceso de desarrollo,la niña en esta etapa de desarrollo ha demostrado una capacidad regular para la traslaboración de la misma información que se le proporciona, sabe su nombre y dirección propias, distingue entre objetos y animales animados e inanimados, reconoce e identifica a compañeros tanto como por su persona como por su nombre, reconoce cierta información de textos, letras, formas, números.
Se recomienda:juego de fichas, seriaciones, secuencias, discriminación de iguales, forma, tamaño y servicio, guardar objetos; letras concepto de cantidad (mucho-poco-nada).
Ideación: se reconoce como niña y distingue el sexo de cada uno de sus compañeros, reconoce a sus maestros, como tal, así como el nivel de autoridad que en algún momento debe tener, reconoce los hechos principales de la vida cotidiana,familiar, escolar, grupal.
Cuenta con la disposición y actitud para lograr y reforzar habilidades de independencia. Se recomienda actividades lúdicas con objetivos específicos dentro y fuera de la escuela, así como apoyo terapéutico especializado en áreas de lenguaje, conducta y apoyo emocional constante por parte de todos los integrantes de la familia.
A continuación se enumeran una serie...
Reporte final de Diagnóstico Diferencial
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Nombre del px: Claudia Juliethe Medina Álvarez
Edad: 9 años 4 meses
Escolaridad: Primaria
Dx: trisomía 21 leve
El presente reporte es el resultado final de una serie de ejercicios que se han aplicado a la menor Claudia J. Medina Álvarez, con la finalidad de conocer el nivel de desarrollo en el quese encuentra con la diferenciación de la alteración genética que la niña presenta (Trisomia 21)
Los resultados obtenidos serán utilizados para desarrollar un plan estratégico de actividades que favorezcan su desempeño cotidiano en todas las áreas de desarrollo, con la finalidad de una pronta inserción a la vida común e independiente.
De acuerdo a los resultados obtenidos de las diferentestécnicas en las diferentes áreas, aplicadas se identificó que en el área física su motricidad gruesa es favorable por lo cual se debe apoyar para reforzarla con actividades como: subir y bajar escaleras, brincar con la cuerda, jugar avión, brincar en un solo pie, brincar en dos tiempos, arriba-abajo, derecha-izquierda. Proponer al niño juegos que sean de su interés y que al mismo tiempo ayuden aldesarrollo de su psicomotricidad gruesa. En psicomotricidad fina se identificaron ciertas dificultades en las actividades realizadas como: ejercicios de prensión y manipulación sin que estos representen impedimento por parte de la niña para ser concretados ciertos ejercicios. Se recomienda repasar trazos, hacer boleado (bolitas de papel), rasgado libre, amasar harina, moldear plastilina,manipulación de gelatina fría, manipulación de diferentes texturas.
En el área social no presenta mayores dificultades, colabora atenta en las actividades realizadas en grupo, mostrándose con disposición en el apoyo de sus iguales. Su comunicación esta basada en un lenguaje tanto verbal como no verbal, esta misma se encuentra en un proceso de desarrollo, sin la dificultad de la no comunicación:expresa ideas, sus necesidades, reconoce voces, ejecuta acciones a través de su comunicación, internaliza actividades consecutivas. Se recomienda leer cuentos sin letras, con imágenes grandes, representación de títeres, identificación de imágenes, diálogo con los integrantes en casa, descripción de acciones cotidianas. En responsabilidad se muestra consciente de las consecuencias que producen ciertotipo de acciones, se muestra responsable de sus objetos personales, como lo son: mochila, tarea, material didáctico, luch artículos de uso personal.
Se recomienda seguir reforzando valores primordiales: respeto ayuda, cuidado, compartir, etc., dentro y fuera de la escuela.
En el área intelectual se demostró que los procesos de adquisición de la información se encuentra en proceso de desarrollo,la niña en esta etapa de desarrollo ha demostrado una capacidad regular para la traslaboración de la misma información que se le proporciona, sabe su nombre y dirección propias, distingue entre objetos y animales animados e inanimados, reconoce e identifica a compañeros tanto como por su persona como por su nombre, reconoce cierta información de textos, letras, formas, números.
Se recomienda:juego de fichas, seriaciones, secuencias, discriminación de iguales, forma, tamaño y servicio, guardar objetos; letras concepto de cantidad (mucho-poco-nada).
Ideación: se reconoce como niña y distingue el sexo de cada uno de sus compañeros, reconoce a sus maestros, como tal, así como el nivel de autoridad que en algún momento debe tener, reconoce los hechos principales de la vida cotidiana,familiar, escolar, grupal.
Cuenta con la disposición y actitud para lograr y reforzar habilidades de independencia. Se recomienda actividades lúdicas con objetivos específicos dentro y fuera de la escuela, así como apoyo terapéutico especializado en áreas de lenguaje, conducta y apoyo emocional constante por parte de todos los integrantes de la familia.
A continuación se enumeran una serie...
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