Diac

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2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO
2.1 Datos personales
Apellidos: Sánchez López
Nombre: Javier
Edad: 6 años
Centro: Educativo especial privado; Etapa 3-6, 2º ciclo.
Fecha de ingreso en el centro: Septiembre de 2006.
Domicilio: C/ Viseras, nº 45 Alcobendas (Madrid).
Teléfono: 913245896.
2.2 Datos familiares
Padre: Julio Sánchez Tejada, juez del Tribunal Supremo, trabaja de9:00 a 14:00 h. Su número es el 624397653.
Madre: Isabel López Hidalgo, abogada que trabaja en un bufete con un horario de 8 a 15 h. Su número es el 674509275.
Hermana: Paola Sánchez López, nació el 14/06/1997, y estudia en un colegio público.

3. INFORMACIÓN SOBRE LA HISTORIA PERSONAL DEL ALUMNO
3.1 HISTORIA CLÍNICA
Se trata de un niño de 6 años diagnosticado de hiperactividad, déficit deatención y ciertos rasgos autistas.
El diagnóstico que se le dio al niño fue el resultado del trabajo de un grupo interdisciplinario dirigido por un neuro-pediatra y conformado por psicólogos especializados en diferentes áreas: coordinación motora fina, coordinación motora gruesa, problemas de atención y concentración, trastornos del lenguaje y problemas de conducta e interrelación.
Decidierontrabajar en dos niveles: medico-terapéutico y pedagógico.
En el primer nivel, el neuropediatra, después de recibir los informes de los otros especialistas, determina el grado de gravedad del trastorno y de acuerdo a ello indica, en primer lugar, si requiere de medicación. La excesiva actividad motora del niño era durante el día, pero no tenía problemas de sueño durante la noche. Se despertaba alas 6 de la madrugada y se dormía a las 8 de la tarde. A criterio del médico, por el momento sólo requería de terapias, y de acuerdo a su evolución se vería la posibilidad de recurrir a la medicación (un producto denominado Ritalin).
La primera terapia que recibió fue la de modificación de conducta, que tenía como objetivo lograr que permaneciera sentado y atento a instrucciones sencillas duranteun cierto periodo de tiempo. Se trabajaba con actividades lúdicas, sobretodo con el uso de juegos educativos y que requerían cierto grado de concentración: rompecabezas, pintado de figuras, armado de juguetes, entre otros. Asimismo, se buscaba corregir ciertas conductas inadecuadas como su efusividad con otros niños, y en algún grado su excesiva actividad motriz.
Tras dos meses, el niño logrópermanecer atento durante un periodo de tiempo, inicialmente hasta de 10 minutos en una misma actividad, teniendo que cambiar de tarea o juego al cabo de ese tiempo. Con este resultado pasó a otra etapa.
Después de esto, el niño iba a iniciar las siguientes terapias:
1) De Lenguaje: al principio el niño hablaba en tercera persona cuando se refería a sí mismo, tenía poco vocabulario, no sabíaconjugar los tiempos de los verbos así como los géneros de los sustantivos.
2) Física: orientada al afianzamiento de la coordinación motora gruesa. Si bien su retraso en su desarrollo psicomotriz no era muy grave, le faltaba coordinar sus movimientos a nivel individual y en grupo. Asimismo, no había logrado algunas habilidades físicas propias de su edad porque no tenía una conciencia definida de laspartes de su cuerpo.
3) Ocupacional: dirigida a desarrollar el área de coordinación motora fina. Primero se trabajó con ejercicios como punzado, ensartar cuentas, seguimiento de series con objetos, entre otros. Luego si bien se continuaron con los ejercicios anteriores se inició en el manejo del lápiz para el inicio de la pre-escritura.
Después de lograr los objetivos de la terapia física, fuedado de alta pasando a Terapia de Aprendizaje. En ésta se busca afianzar la concentración del niño al desarrollar tareas así como su ubicación en el espacio. Está íntimamente relacionada con el trabajo que se realiza en la Terapia Ocupacional, porque de acuerdo se avance en esta última se le refuerza en la Terapia de Aprendizaje.
Actualmente asiste a las terapias de Lenguaje, Ocupacional y de...